开头叨叨2件事儿：
还有个好消息要告诉大家：下周我要开个书场直播！
老读者都知道我多爱书了，之前还有个专栏是按出版社给大家推荐书，但没坚持多少期。
下面，是今天的正文~
前几天的鸡娃群都在疯传这张图👇
讨论点当然就是：教培是不是要放开了？
掐指一算，双减三年了。这种讨论，基本每隔一段时间就要来一次，我都麻了，也不care了
从我在海淀的感受来说：这一年多，线下机构复活了很多。
但跟双减之前肯定还是有差别，差别在于：报名的途径越来越神叨，更考验家长的信息能力；学的内容，开始的时候难度降了不少，这一年多也基本回归了，只不过“拐弯抹角”了一些，比如加点英文，规那个避风险，这能说么（潘展乐脸）
双减之后，我就总想起来自己初中时候闹得沸沸扬扬的“减负”。
我们那时候，下午连课都不上了，全都是自习 我特别清楚的记得老师的一声叹息：真是让好的更好，差的更差啊！
行，不能再说更多了，懂的也应该都懂了。
今天，就着这个话题，说几个P姐我的观点吧。不管环境政策如何变化，家长心里对于孩子的学习应该有一个准则，这个准则可以是不变的。
海淀流传着一句话叫：小学看家长，中学看老师，高中看自己。
小学阶段，娃还没有足够的决策能力，再加上帝都现在大多数小学，至少在我们一年级阶段，学的那是相当轻松。
所以，还需要额外学到什么程度，多数是看家长的规划。
有人规划的多，就有人规划的少，这都是个体的选择，没有对与错之分。
就像有人选择拼搏，有人选择躺平，并不一定前者的结果就比后者好。
选择，并不跟结果挂钩，只是不同的路径而已。
但我一直想跟你们传达的是：可以学，也可以不学，但不要总是仰卧起坐。
不要觉得可以一直快快乐乐的学，学习的本质是重复，有重复就会有枯燥，不可能一直玩中学、快乐学；
不要总想着考前突击，时代已经变了，现在考察的比我们那时候灵活太多了，考前想突击都不知道该突击哪；
也不要孩子学的不如自己预期了，就各种心态崩。孩子不如自己预期，这不是太正常不过的事情了么，而且孩子的成长和开窍，本来也不是线性的，要给他们足够的时间和空间。
决定学了，就持之以恒的学，把学习当作生活的一部分。
据我这么多年的观察，可以肯定的是：隔三岔五的打鸡血，绝对不如平平稳稳的日复一日。
真正鸡娃的人，也不是大家想象中跟疯了一样的人，那种都是表面功夫。反而是内核很稳、一直静静坚持往前走的人，才是娃笑到最后的人。
当大家都去赶进度，追求难度、级别，这种状态是非常不健康的。
姜sir来直播间的时候，有一段话给我印象特别深，大概意思就是：总有人诟病中国教育，但中国教育的祖师爷可是孔子，孔子教育的核心就是因材施教。不要因为自己没学明白，就去随便诟病。
因材施教，为什么很多人执行不下去，因为这个前提是：了解自己的孩子。
说一句扎心的话：去了解自己孩子，要比跟风，花费多百倍甚至千倍的时间精力。人的本性总是会选择更容易的部分，那就跟风吧，去盲目的卷吧。
但事实上，能做到因材施教的，根据孩子目前的情况，去选择合适的难度进度；并根据孩子的进步情况，去随时动态调整的，孩子的学习效果肯定更好。
而在不了解孩子的前提下，盲目跟风的，去过度拔苗助长的，很常是花了时间金钱精力，却没有达到想要的效果，孩子还学的很痛苦。
陪安德鲁学习这么多年，我也品出了一条有点讽刺的道理，那就是：凡是捷径，必会偿还。想偷的懒、省的心，最后还是要找补回来。
真心建议就是：当你迷茫、焦虑，不知道在孩子学习上该做些什么的时候。与其盲目寻找，不如静下心来好好了解下孩子，包括孩子对学习的态度、孩子的心理、孩子各科真实的学习情况等等。
双减之后，估计也是为了规那个避风险，尽量跟学科划清界限，课程越来越精细化。
举个例子，语文课给拆分成了阅读课、精读课、大语文课、古文课、阅读理解课、写作课等等。
实话实说，有好处有坏处。
好处是，精细化之后能跟精准瞄到孩子的需求点；
坏处是，家长得清楚了解孩子目前的需求点是什么，并且根据孩子需求点的变化，做动态的调整。否则，就是被不断的割韭菜。
我自己一般把每个学期拆分成暑秋寒春，在每个阶段要来临的时候，去想一想这个阶段想要解决的主要问题，之后再匹配课程。
比如这个暑假：
英语上，我们就是备考ket，为了保持口语的感觉，口语课就上的非常高频，比之前非备考状态，上的高频很多；
数学上，我们就是瞄准奥，一般暑假我们试的课和机构会非常多，因为要考量的因素包括班型、老师、线上或线下，通过试，选择出他最舒服的难度、老师，然后秋季就可以固定下来延续了。
语文上，这个暑假就是阅读，自读关我们已经过了，现在就是拔一拔精读，听听西佐老师的课。大语文最近有点停滞，等秋季开学了，再捡回来。
我自己手里的课也很多，但每个阶段，会根据孩子的需求和时间，来做取舍，有种排列组合的感觉吧。
有些读者可能觉得取舍特别难，其实如果能盯住能力提升，把能力阶段进行拆解，就会简单很多。
比如数学，校内80分以下，那就先搞校内；校内80-90，就做一些校内拔高；校内90以上，来点浅奥；进到奥的体系，专业的机构都有专业的进阶通道。
整体思路就是：比现阶段能力高一层，因为数学需要拓展思维，多学一点，你的思维就会多拓展一点。
再说语文，拿阅读来说。第一阶段，能读，阅读速度拉起来；第二阶段，精读，去更深层的理解文章；第三阶段，技巧，为了应试。
匹配下孩子在哪个阶段，需要选课的时候，就瞄准哪个阶段的课程。
盯住能力，而非知识，是不是就简单很多。
而我们现在通过教培的辅助，更多的就是想去提升孩子的能力。
教培复不复活，已经不重要了。
如果想让孩子好好学的，持之以恒的去学习，去静下心来了解孩子，去因材施教根据现阶段的需求做课程的取舍，去盯住能力提升而非三瓜两枣的知识点。
我觉得这是家长心中可以不变的东西，与大家共勉~
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