咳咳，正式的来预告一下：
下周一（8月19日），是P姐我的第一次书场直播！！！
老开心了，爱书狂人感觉有老多想要分享的了
第一场选了我特别爱的出版社：牛津大学出版社！我们很用心的去选书、谈浮力，前前后后也准备了两三个月了~
最后选出来的书，既有故事的、又有科普的；
既有小娃的、又有大娃的；
中国故事、名人传记、名著、工具书、经典章节书、职业启蒙书等等吧，我觉得从题材，到内容，再到囊括的年龄段，真的非常全乎了！！
而且，还专门准备了几个秒杀品，让大家high一下
总之吧，非常真心的邀请大家来看我的第一场图书直播，可以聊的真的有特别多，预约预约预约起来！（重要的事情说三遍！！！）
下面是今天的正文~
估计对于走在教育前沿的咱们读者，“38个版本”这件事儿已经不是啥新闻了。
简单说就是，教育部官网发布了《2024年义务教育国家课程教学用书目录（根据2022年版课程标准修订）》的通知，里面列出的新英语教材，初中+小学一共有38个版本。
但是，具体几年级、各个地区怎么用这些新教材，还是没有个定论，传言比较多的是，小学阶段三年级的先改，其它年级逐步改。
新教材到底长什么样，也还是网传版本，整体的感受就是：向“原版教材”靠拢。
反正吧，不管教材最后长啥样，各年级什么时间改，“改”肯定是不变的道路了。
原因也非常简单，就是之前的校内英语学习有点老土了，不符合现在学英语的需求和目标了。
中高考考题已经全面原版化了，如果教材再不跟上，再加上小学英语课时本来就少的可怜，要是教材和考试差距又很大，那校内英语课真的只能起到一个“造型”的作用了。
“改”，在我看来，绝对是好事，它能更快速的传递给所有家长一个信号：别再说“校内路线”“原版路线”了，以后英语学习就一个路线，那就是“原版路线”。
安德鲁一直走的是原版路线，也接触过不少原版教材，这个暑假还在备考ket，我最近对“原版化”的理解又深了一层，跟大家分享一波。
咱们以前学英语的时候，阅读量和听力量的积累都是靠做题完成的，也不能怪那时候老土，实在是资源太有限了，根本无法想象去找原版阅读和原版听力。
现在资源可是太丰富了，好处就是能给你娃提供足够精细的进阶阶梯。
比如，阅读从小时候的绘本，到分级阅读，再到章节书；章节书还能细分出初章、中章、高章。
如果你是喜欢用数据说话的人，还有AR值、兰斯值给你做参考。
只要你想，就可以有充足的、题材丰富的、进阶明确的阅读读物提供给你娃。
听力也是同样的道理，不喜欢听书，没问题，连动画片都有分级了，再不听都说不过去了吧
在这样资源丰富的前提下，这一代孩子是完全可以实现英语自由的。
同样，如果在这样的前提下，阅读和听力的考察还不像原版靠拢，是不是太老土了，别说跟国际接轨了，都快跟国际脱轨了，这能说么（潘展乐脸，这个梗真是用不够）
而我陪安德鲁备考ket的过程中，也发现了，原版考试的阅读考题，不仅是定位信息那么简单，还考察同义词转换，以及理解。
这就涉及到要“精读”，把英语当语文学了。
有人不理解，为啥要考出那么多弯弯绕，能读懂不就行了么？
道理也是跟语文一样，母语哎，谁能说自己读不懂文章呢？但真的能理解思考的又有几？，例子不举了，在网上冲浪久了，应该都有体会。
总结一句话：阅读和听力的基础积累，就是靠自己完成的，小学就那几课时，教材再改，积累的事也没法靠学校完成。
自然拼读，在英语启蒙初期，应该是家长们最爱上头的部分。
我曾经也是这样，觉得学了自拼，英语就自由了。
但经过现实的毒打，我现在肯定不这么想了。
很中肯的讲，自拼也就是个工具而已。
在安德鲁的英语学习道路上，自拼主要发挥作用的两个场景。
第一个是开始自读的时候，通过自拼的学习，让他能读出来。但是，读久了你就发现，如果全靠自拼去拼，会读的极其慢。最后，还是要靠读多了，单词的整体认读，才能把速度拉起来。
第二个就是最近背单词的时候，安德鲁他爹是个英语渣中渣，他爹背单词那真真是一个字母一个字母的记，我第一次看他这么背单词真是两眼一黑。
如果你娃也这么背单词，赶紧停，那真是又费时间又没效率。背单词一定是靠着发音规则来记的，比如teacher，我只要一听到，瞬间拆分成t-ea-ch-er，音发出来，单词就记下来了，这是自拼的功劳。
所以，自拼，不用夸张它的功劳，也不必对它祛魅。在自读和背单词的时候，它是会发挥作用的，学习的时候也是持续慢慢学，不必为了学自拼，把最基础的听读都停了，那就舍本逐末了。
咱们以前学英语就是学语法，各种刷题练语法。
后来说原版化了，有人又说不用学语法了，纯靠语感就成了！
扯淡哈，原版娃也要学语法，只是考察的方式变了。
就拿ket举例子，咱们校内的考试对于语法的考察方式，也在向这方面靠拢。
ket在哪里考了语法呢？阅读、写作和口语中都很明确的考了语法。
阅读题的part4和part5，是完形填空，一个是选择题形式，一个是让娃自己填写单词的形式。
考察的是词汇运用、固定搭配，这就是语法。
写作题的part1是写信，要用到祈使句、各种问句、一般现在时；写作题的part2是看图写话，要用到代词、一般过去时、过去进行时，这都是语法。
到了口语，首先你得会答句，也得会问句；根据问题的不同，选择正确的时态，一般现在时、一般过去时、现在进行时，都可能用到。还有人称代词能否准确用出来，更是处处都是语法。
如果一点语法不学，模拟题做一套，你就会发现处处是漏洞。
原版教材的语法学习，也会有大量的笔头练习，随便放一张think练习册的图，你们自己感受下👇
“用英语讲中国故事”，这句话大家都能熟背了吧
这可真不是一句口号，我就看小学阶段帝都各个区的英语试卷，每一张卷子都在践行这一条。
但今天我不多说这条了，因为周日的文章和周一的直播都会给大家带来一套，我目前看到的最好的”用英语讲中国故事“的书，必入的那种，这套书就不仅是为了加强阅读了，也肩负着应试特训的责任
详细的留到那时候再说，今天不过多占篇幅了。大家就记住这套书贼好就行了！（这类书，我见过很多套了，都没团过，原因特别简单，我家书太多了，不够好的现在已经不配占有我家有限的书架了）
听力和阅读，负责输入。有输入就得有输出，这才是语言学习的一个完整闭环。
我们小时候的英语考试，没有口语，写作也极其简单，输出能力整体很差，一直带着”哑巴英语“的帽子。
现在开始强调输出，我觉得不仅仅是为了国际交流啊、应付考试啊，还有一层意义在于：这一代孩子是从小就被鼓励“表达自我”的。
前两天的文章里，我也都写到了这一点，就是看这届奥运会的小孩哥小孩姐，给我的很大感受：都在自信的表达自我，真的很好。
学习考试，绝不会是任何一个人的终点。所有的学习，其实都在为未来的生活和选择服务。
既然已经花了时间学英语，也有如此充分的原版资源在支撑着孩子们，那当然要学成一个闭环。
想象一下，孩子们最后可以自由的用英语，在口头和笔头上表达自我，打破语言上的壁垒，把我们真实的文化展现出去，这是多么爽的一件事啊！
所以啊，就算考试不考，输入到一定量了，就是要注重输出了，语文学习也是一样。
英语学习原版化，其实就是“学习有用化”的一个部分。而“学习有用化”，是我认为新课标的核心。
不管最后拿到手的教材长什么样子，把“阅读听力日常积累、自然拼读学习、语法考应用、中国文化贯穿、口语写作比重增加”这五条践行好，英语就差不了。
一起加油，瞄着“英语自由”的方向
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