文/孙宇凡
编辑/豆子丨排版/孙榕
问题：
“文献综述的关键词太多，应该从何下手？
研究背景：
学长你好。我是教育学的在读学生，目前处于博一第二学期，还没开始实证研究，就想先写文献综述，一来增加对课题的熟悉程度，二来练习写作技能。但在准备的过程中，我发现很难确定选题，看文献更是无从下手。举个例子，我想写一篇关于三个关键词的文献综述：3-4岁儿童、幼儿数学、学前准备。
但我在困惑，是专门选出来一个关键词写文献综述，还是写一个有关这三个关键词之间关系的文献综述呢？这个选题通常的依据是什么？以及我在想，每个关键词能找到一堆文献，看完文献就更混乱了。感觉这些文献没办法有序链接起来，所以也不知道怎么写。希望得到您的建议后可以开启写作，争取在下次答疑会上可以针对写作过程有新的体验。
回复：
“同学你好！感谢你非常具体的提问，这个问题很常见，以前也有同学单独私信我表达过类似的困惑，所以你不用特别焦虑。从阅读和写作的经验来说，我有下面几点建议，总结成“四步法”：
锁定读者群体
调节文献相关度
划分主次研究主题
根据结构取舍文献
首先，选题和写作时都要有读者/学术共同体意识。简单来说，研究对象是 3- 4 岁的儿童，又是数学领域、学前准备，全世界有多少学者是跟你一样？有 50 个、 60 个？那最后文章就给这五六十个人看吗？假如你还可以再加一个关键词，比如性别，那最后可能就没人一样了。
其次，读者/学术共同体的大小和自己阅读文献的关键词数量是反比关系。所以，关键词加的越多，看似研究问题聚焦，但实际上你的读者群体会越小，你也就会觉得越多的研究文献跟你无关，最后你的贡献也就比较少。反之，如果只要一个关键词呢？比如3- 4 岁儿童，那就有太多研究：亲子关系、性别、认知技能的发展都是研究主题。那这个范围就会大到不知道要给谁读。所以思考关键词的背后是思考全世界有哪些学者是跟你是同一个社群？你的读者是哪一拨人？如果没有这种读者意识和作者社群的学术共同体意识，那就会迷失。
* （图源：网络）
第三，选定了几个关键词之后，划分研究的核心主题与次级主题，从而确定关键词之间的层级关系。比如说，对于你的研究来说，学前准备可能只是众多目的中的一个，可能数学教育又是一个专门的领域，数学教育的研究大部分有可能聚焦于中学阶段，那3-4岁儿童的数学教育要怎么开发，就成为你一个很好的亮点，对不对？假如你的研究对象是3-4岁的儿童，你可以进一步细分到更具体的领域，比如数学教育、性别差异等。这种核心主题可以帮助你聚焦在一个较小且更专注的研究领域，而不是涵盖过于广泛的内容。进一步地，将关键词设定层级关系，你可以更清晰地组织你的文献综述内容，逐步深入探讨每个层级的相关研究。
* （图源：网络）
最后，你还要合理考虑文献综述的结构和逻辑，对文献有所取舍。文献综述不仅仅是关键词的堆砌，更重要的是要有清晰的逻辑和结构。可以先总述研究背景和重要性，再分主题详细讨论各个关键词相关的研究，最后总结当前研究的现状及未来研究方向，这种总分总的结构可以帮助读者更好地理解你的研究脉络。但并不是所有相关文献都需要详细讨论，你可以选择那些最具代表性和影响力的文献进行深入分析，这样更有助于展现你的研究的独特性和创新性。
希望这些建议能够帮助你更好地选择和使用关键词，进行高质量的文献综述。如果你有其他具体问题，欢迎继续提问呀！
——孙宇凡（欢迎留言区一起讨论哦）
* 报名后提供研究计划优秀范本和评分标准。
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