文字/孙宇凡
校订/黄倩倩、兰雅婷
找文献是做研究写论文的第一步。而很多同学往往就在卡在这第一步，遇到以下“三大难题”：
一是找不到足够多的与你的研究相关的文献。
二是找不到“重要节点文献”。毕竟你的论文要写出理论发展的过程脉络，只有抓住其中最重要的节点，才能够说明自己的研究处在这个学术潮流和脉络之中。
三是即使找到了文献，也很难厘清各个文献之间是什么关系，不清楚关系网络。
如何解决这三个问题呢？本文将为你介绍一个文献检索工具：connected papers，这个工具能够可视化地呈现领域内的重要文献，你同时也能看到它们之间如何连接、确定重要节点。本文将通过一个研究案例来为你细致介绍软件的使用方法，高效又准确地帮你扫清找文献的种种障碍！
*图源：Connected Papers | Find and explore academic papers
01.
找一手文献：利用文献网络
我们从一个大家都很熟悉研究案例“海淀妈妈鸡娃问题”出发，来学习如何使用connected papers找一手文献。
【实战案例】为什么我们关注的是“海淀妈妈鸡娃”，而很少提“小县城的鸡娃”呢？这背后其实隐含着阶级逻辑。因为城市的中产阶级收入更稳定，更有可能做“鸡娃”这件事情。由此，我们就发现了“海淀鸡娃”问题表象后的本质：阶级和文化之间的关联性。
“文化与阶级问题”很容易让我们联系到一本名著——布迪厄的《区分》。这本书讲的就是不同的阶级会有不同的文化品味，尤其会体现在教育方面。
*布迪厄与《区分》
如果以这篇文献为切入点，我们怎样能够找到教育领域与“海淀妈妈鸡娃研究”关的重要节点文献呢？
【软件操作】我们可以打开connected papers网站，查找《区分》这本书。网站的运行速度非常快，一两秒钟就可以为我们生成文献网络。图上不同的圆圈代表不同的论文，中间是一些连接线。
*图源：Connected Papers | Find and explore academic papers
但这张图究竟是什么意思，要如何解读呢？如何从布迪厄《区分》这本书的相关文献网络里，找到你所需要的文献？
【结果分析】利用这个网络图，我们能够获取以下几类关键信息：
一手文献：布迪厄的所有相关文献；
二手文献：应用布迪厄理论的文献，即布迪厄的研究与你感兴趣的“鸡娃妈妈”研究的二手研究网络；
重大节点文献。
如截图所示，中间的红色圆圈是布迪厄的《区分》，这本书周围的圆圈是布迪厄在1989、1990、1993年发表的其他文献，它们也与你的研究相关。
例如右边这个较大的圆圈“布迪厄，2008”，这篇文献叫《资本的形式》，主要观点是“不同的阶级有不同的资本，这会导致不同阶级的文化品味不一样”。它的引用量高达两万多次，它对你来说就非常重要。
我们再来看《区分》周围发表于1989年的这篇文章，如果你不用这个软件，就很容易错过这一篇。它是对《区分》这本书的总结。
《区分》这本书有1000页左右，你可能根本无法仔细看完，而这篇文章就是他在美国演讲时对这本书做的总结。通过connected papers这个网站，你就可以找到30页的论文来帮你总结这一整本书，与作者相关的其他一手文献也都能被你一网打尽。
02.
找二手文献：发现研究社群
如何使用connected papers找到二手文献？教育社会学领域已经有很多学者应用布迪厄的思想进行了各种研究，我们如何找到该领域具体的文献群呢？
【结果分析】我们可以关注图上圆圈的分布。例如，图的偏上方的几个圆圈是相互紧紧缠绕在一起的，这可能意味着它们是一个研究社群。右下方也有几个圆圈缠绕在一起，它们可能是个研究社群。再往下也有几个牵连在一起的文献，它们也可能是一个社群。我们就可以依此推测，图上可能存在着三个研究学术社群。
点击最上方的其中一个圆圈，我们可以在右侧看到文章的标题和摘要。这篇文献叫做《使民主运转起来》。再点击它旁边的圆圈，标题表明旁边这篇是关于“社会资本”的研究。
由此可见最上方的社群主要在谈社会资本和社会发展的关系，偏向政治学研究，与我们的关注点关联不大。
那么教育社会学社群在哪里呢？我们点击右下方的一个圆圈，看到这本书名为《不平等的童年——种族、阶级和家庭生活》。这本书的作者是安妮特·拉鲁，刚好将布迪厄《区分》的思想应用到美国中产阶级的鸡娃现象的研究中，讲了一个“美国海淀妈妈”的故事。
*安妮特·拉鲁与《不平等的童年》
我们这样就找到了直接相关的文献。这本书的周围是拉鲁写的另一本书，旁边圆圈中Reay这个作者的文章也是有关教育的研究。所以我们可以看到，这些圆圈所代表的社群就是教育社会学中应用布迪厄的思想进行研究的人，这些就是与我们的研究相关的学者和二手文献。
03.
找节点文献：关注两种节点
在找到一手文献和二手文献后，第三步要注意节点文献。需要关注的节点主要有两种类型：
第一种是“中介型节点”，即思想的传播过程中有学者起到了桥梁作用，他们的文章作为中介把某个思想引入到了这个领域。如果没有这个桥梁你就无法理解为什么布迪厄的思想可以用来研究教育、研究“海淀妈妈”。
如何使用connected papers生成的文献网络图来找到这些节点呢？
通过上一步的分析，我们已经知道了右边这个社群是“教育社会学”研究。那么我们可以关注布迪厄的文献要经过几个节点才能到达右边这个“教育社会学”文献社群。例如要经过Reay在2004年发表的文献、拉蒙特在1988年的文献，才能进一步到达右边安妮特·拉鲁的《不平等的童年》。
如果你搜一下Reay的简介，会发现这位作者是剑桥大学教育学的教授。她用布迪厄的思想来研究英国，来批评英国教育的不平等。她关注“为什么中产阶级的孩子能进入名校，而工人阶级的孩子只能在普通学校里上课，还往往听不懂？”等有关阶级分化的问题，所做研究非常有影响力。这就是我们要找的“中介型节点”，即起到桥梁作用的文献。
第二种节点类型是“枢纽型节点”，在这个社群网络里它起到一个类似“车轮的中心”的作用，所有的文献都会围绕它进行讨论。
例如，图片上拉蒙特的1988年的这篇文献就有这个特点。它通过两条线延伸到拉鲁，往下、往左、往上都有延伸，起到一个枢纽点的作用。通过进一步查看这篇文献的摘要，我们可以发现它既帮我们做了理论总结、又提供了经验方面的启示。这种“枢纽型节点”文献非常有引用价值。
通过以上具体案例的文献展示，我们发现通过connected papers可以找到与你的研究兴趣相关的一手文献、二手文献与节点文献，以及与你有关的研究社群的代表作者。这些论文就可以作为强有力的参考，帮助你迈出论文写作的第一步！
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