素养立意 关注过程 科学评价 | 金牛区三年级语文开展期末复习与评价交流活动
文摘
2024-12-24 09:06
四川
为促进区内老师掌握科学复习方法，探索双减背景下期末复习教学策略的有效途径，减轻学生学习负担，助力学生在期末复习中掌握知识，培养综合素养，2024年12月18日，金牛区小学三年级语文期末复习与评价交流活动在成都市茶店子小学北区举行。 此次活动主题为“素养立意，关注过程，科学评价”，由金牛区教育科学研究院语文教研员程剑容老师组织，成都市金建小学校的四位语文老师进行分享。 黄茜老师以《巧妙设情境，基础会运用》为题，从学生自主梳理，到小组合作交流，再到教师整合，进行全面的基础内容呈现，其间穿插各种情境化活动设计。接着，宋嘉老师围绕日常生活情境、文学体验情境以及跨学科体验情境，进行了分版块和综合性的情境式例题分享。 将语文基础知识融入情境之中，充分体现学生的主体地位，减少枯燥机械的反复练习，能更好激发学生的好奇心与创造力，促进基础知识灵活地理解与运用，提升学生的综合素养的提升。 胡梦老师立足课程标准，围绕《会阅读，慧思考》的主题，强调小学语文中段需要逐渐培养学生自主阅读能力。她根据单元阅读要素的特定主题与目标将单元整合复习，针对其单元特点进行剖析解读。强调用好教材课后习题，帮助学生内化语文要素。设计的练习，选文紧扣教材，体现单元语文要素的落实，同时体现课标综合性、情境性的特点，能促进学生不同层级阅读能力的发展。 乔征老师以《童眼看世界，情境助表达》为题，首先明确了本册口语交际和习作的要求，然后分享了学生表达与交流的日常趣味实践活动。通过话题的情境创设唤起学生的生活经验，“午间分享”“好词佳句”“百字小练笔”“漂流日记”等活动能充分激发学生的表达动机，培植表达自信，从而更好地提升学生的表达水平。 四位老师循序渐进，细致讲解，受到台下老师们的一致好评。程剑容老师也对她们的讲座给予了充分肯定：不仅系统回顾了本学期教学的重点难点，还提供了丰富的复习策略和情境化实践方法，落实课标理念，提高教学效率。 程老师老师强调，在期末的阶段性复习与评价中，始终应将学生的核心素养提升作为出发点和落脚点。复习时，针对教材内容，以课标学业质量标准为依据，设计多样化的实践活动和针对性的评价工具，既关注知识和能力的结果呈现，更重视学生学习态度、参与程度的评价；广泛收集学生在平时学习，期末复习的数据，结合期末笔试试卷，才能开展多角度、多元的科学评价。
供稿：小学部
初审：苏晗
编排：汪涵
审核：肖娟
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