学习是最美的遇见，成长是最美的风景。教研活动是老师最好的成长平台之一。为了提高教学质量，进一步提升新教师的教学能力，验收0-5年新教师的成长，2024年12月17日成都市金牛区实外高级中学开展了一场高中生物组新教师教学技能验收与成长研讨会。
展示课堂，交流学习
观课评课，深度交流
凝心聚力，深耕细研
成都市金牛区实外高级中学生物教研组长李宝老师从“教师成长阶梯与培养计划”和“依托教师外铄，实现教师内驱”两个方面对该校0-5年青年教师的成长培养以及教研组的工作进行了详细分享。教研工作的方向离不开理论的指引，为了帮助新手型教师快速站稳讲台，能稳定向熟手型教师转变，组内坚持组织定期培训、青蓝结对、积极参加各项技能比赛和活动，同时研读考试说明和高考考题，提升教师试题分析与讲评能力。
为了更好地以课堂为载体，活动为驱动，落实学生核心素养，促进学生的全面发展。我校教研组积极思考，依托教研组管理机制，强化青年教师的班级管理能力，力求让青年教师更快站稳讲台。另外，李宝老师也讲到本校生物组组内日常落实课前三问、候课管理以及课前阅读或复习的系列措施，向各学校详细地分享了生物组的日常教学管理。李宝老师的分享从扎实的考研组工作为切入点，说明了青年教师在发展路上的创新与难点，为全区各生物组对青年教师的培养提供了一些思考。
学思并行，研启新程
在本次教研的最后，区教研员吴晓琳老师对成都市金牛区实外高级中学教研组的工作进行了总结性发言，吴老师首先肯定了该校生物组对青年教师的培训扎实有效，同时也为青年教师的成长提出了许多实际可行的意见，为青年教师的成长指明了切实可行的方向。吴老师首先提到，课堂要重视真实情景的发生与串联，并确定适应的课程目标，可以说，情景创设确定了核心素养生成的可能性，也决定着核心素养生成的现实性，只有创设适宜且有效的课堂教学情景，才能发挥课堂教学促进学生核心素养发展的内在功能。其二，围绕目标梳理课堂问题，注重有层次的问题引领，有深度的活动设计。从复习课的宏观设计，走向聚焦解决关键问题的精细化设计，在复习课中解决学生的困惑点、薄弱点，在解决问题的过程中，让学生的问题推着课堂往前走，教师推着学生往前走。通过模仿教师、总结方法、独立完成三步走，让学生逐渐学会独立识别和提炼核心问题，形成自主探究的学习习惯。最后有效课堂的搭建一定是在对活动的总结、评价、应用中完成的。
教无涯，研无尽，研前有准备，研中有思考，研后有收获。本次活动为青年教师的成长助力，有效促进了专业成长，让我们在思考与实践中前进，不断探索，寻找到更美丽的教育风景。
供稿：中学部
初审：苏晗
编排：汪涵
审核：肖娟
