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△许京，开封市贞元学校四年级未名湖、苇草教室英语教师
大家好，在开始之前，先邀请大家看一个视频。
这是我们二年级一节晨诵课中的场景，每次回看这个视频，我都会觉得幸福满满，充满力量。此刻这些孩子们已经和我一起走到了四年级。今天我要分享的就是我们从二年级到三年级这两年间共同走过的晨诵课程故事。我今天要分享的主题是：来一场浪漫与浪漫的碰撞吧！
看到“浪漫”一词，你会想到什么？作为教师的你一定会想起怀特海在《教育的目的》这本书中提到的教育节奏：“浪漫——精确——综合”。贞元的英语课程就是以此为基础来设计和实践的。这是我们小学英语课程的金字塔模型，可以看到我们的晨诵课程在金字塔的底部——浪漫阶段。“浪漫阶段是开始有所领悟的阶段。在这一个阶段，各种题材对于孩子来说，新奇而生动，其本身亦包含着种种未经探索的可能联系，孩子们好像懵懂地面对着若隐若现的大量内容，不知所措却又兴奋异常......孩子们处于对事实的直接认知中，只是偶尔对认识的事实进行系统化分析。”于我而言，就好像我第一次带女儿去游乐场，人流涌动，她站在大门口，眼睛看着眼花缭乱的设施，耳朵听着此起彼伏的欢呼声，鼻子闻着各种美食的香味，她所有的感官在同一时间被这个新事物刺激着，虽然不知道这里到底是什么地方，但是她已经兴奋地恨不得立刻冲进去，一探究竟。那么，作为教师，我们该如何创造这种激动不已、兴奋异常的学习生活体验，和孩子们一起满怀期待和憧憬地走进一门学科呢？对于儿童而言，从小学到初中到高中再到未来，是生命本身纵向成长的节奏。其中，整个小学都可以看作是一个打开世界大门、与一切美好事物相遇的浪漫阶段。而我们的课程体系从晨诵到大单元课程再到戏剧课程遵循的是儿童认知发展的节奏。那么处在生命中最天真烂漫的阶段的儿童撞上浪漫的晨诵课程，会迸发出怎样的生长能量呢？二年级下学期，经过疫情的隔离期，我们终于在春天里返回了校园。对于孩子们来说，周围的一切都是新奇且生机勃勃的。因此围绕着“人与自然”的大主题，我设计了感受春天一切美好事物的主题单元。期望经由这个单元，带着儿童在与自然的交互过程中，激发儿童用英语语言表达和思考的兴趣。而对于二年级的孩子，无论是从认知能力还是从语言基础上，节奏鲜明、语言简洁、重复性强的儿歌绝对是开启这个单元的最佳选择，于是浪漫阶段的晨诵课程与精确阶段的大单元课程有了深度融合的契机。围绕着主题，我准备了大量的儿歌分享给孩子们听，并挑选其中三首作为晨诵歌曲进行精确学习。节奏欢快、朗朗上口必然是要素之一，最重要的是歌词中展现的就是孩子们与天地万物自然而然交互的生活方式。第二首孩子们可以跟着欢快的节奏在玩模仿动物的游戏中去建立理解。最后一首歌进一步带着孩子们表达自己是如何打开感官、感受春天的。那我们是如何学习的呢？虽然我们一周只有一节晨诵课，但我们的学习远不止那短短的20分钟。作为这一节课本身、作为这一个大单元的浪漫早早就已经开始了。在单元课程开始前我就会把歌曲通过视频号和班级群先发布出去。在家长的默契支持下，孩子们每天都伴随着儿歌起床、伴随着儿歌上学，不仅潜移默化地给孩子们创造了一个轻松、愉快的浸润式语言环境，又让孩子对歌曲有了一定的感知。而在校内，课前、大课间，都是播放歌曲的好时机。孩子们听到音乐立刻就会簇拥过来开始跟着哼唱。到我们开启正式的晨诵课程时，大家对这首歌的兴趣都已被充分激发，对于歌词的含义也通过画面有了一定的感知，这两者就形成了孩子对这首歌的已有经验，所以没有一个孩子是从零开始走进这堂晨诵课的。而在这一节课中的开始我们还会一起完整地欣赏一遍这首歌，到这一刻，整个晨诵课程的浪漫已经走向了最饱满的阶段，有一种含苞待放的感觉。孩子们对歌曲本身都有了整体的把握，部分孩子甚至已经能够自己跟着歌曲哼唱了。在本节课的精确阶段，我们再通过分句、分段跟唱教学，孩子们很快就能把握住歌曲的节奏，而通过图片和动作自然而然就建构了对歌词的理解。比如一开始视频中孩子们唱的这首歌，“see””hear” “smell”都是感官动词，都可以结合动作来表达含义。后面的名词配上图片，孩子从视觉上立刻就可以直观地理解了。而第二段的歌曲更是联系到自身，原来春天可能也会给我们带来不舒适。我们班当时有个孩子有鼻炎，季节变化时常常就会有很多鼻涕。他不太会处理，其他孩子有时就不愿意和他玩。这首歌就给到我们一个很好的契机让孩子们能够学着去同理他人的感受，练习如何包容他人的无措。当我们这样带着理解学完整首歌之后，歌词也就自然而然进入到孩子的心里，完全不需要刻意地背就能完整地演唱下来。而且此时的演唱也不再是一开始的模仿，而是真正带着理解的表达。这一周里，我们还会利用时间用各种方式去唱这首歌，这样到了周末，孩子们就可以独立去挑战演唱了。是的，每个孩子们都可以尽情地使用自己喜欢的方式去表达。到此，晨诵也完整地走到了一节课的结尾，但晨诵课程作为大单元课程的浪漫阶段，对于孩子在语言学习上潜移默化的影响还在继续。当孩子经过整个单元的学习，开始写绘春天时，他们想象着春天的画面、不由自主地就会哼起歌来，那些唱过的歌词就自然而然地成为孩子们的自我表达出现在写绘中。我们一起站在已经发出新芽的草地上、坐在开满花的树下，伴着暖和和的阳光，唱起了春天的歌，孩子们对整个单元的大观念又有了更加具象的理解。春游回来之后，孩子们还想上小桥，于是通过简单地编排，大家可以看到孩子们在舞台上各有分工，喜欢唱跳的、可以边唱边跳，这些动作并不是刻意排练的，孩子们也不需要做到整齐划一，自然地舒展就是最好的方式。比如在舞台右侧这几个孩子，他们就负责主唱和吹口哨伴奏。还有坐在舞台边的孩子们在写生。这其中有一个孩子是小桥当天才加入到我们班级的，英语基础为零，但我在课间得知她很喜欢画画，于是邀请她和大家一起上舞台，在大家唱的时候把她喜欢的春天同步画出来，和小伙伴们一起在结尾展示。原本一脸抗拒的她爽快地答应了，为了画好这幅画，她还主动找我学唱了这首歌。于是我们就有了这样一个春天里各自忙碌的小桥节目。到这里，这一节晨诵课的综合或者说这一个大单元的综合真正地走向结尾，作为浪漫的晨诵在单元的最后又通过孩子们的演出成为整个大单元课程的综合。而对于刚刚提到的那个孩子来说，这个综合也是新的学习阶段的浪漫开始。她不再是面试时对英语完全抵触的那个小女孩，从此爱上了英文歌，不仅自己听，还会给同学们推荐。看，晨诵作为课程的浪漫就这样激起了一个孩子对于英语语言学习的兴趣。二年级这一学年，我们通过自主磨耳朵、歌曲分享、晨诵课、Non-Talent Show等种种方式带着孩子们听、唱、演了近百首不同主题的儿歌，孩子们在这一阶段的儿歌海量积累都将成为他们在课程中不断展开和深入的基石。二年级到三年级，正是孩子们从天真烂漫的孩童走向自我意识开始萌芽、理性思维开始发展的少年的过渡阶段。此时，孩子对歌曲的兴趣已经不再满足于儿歌，开始主动听节奏感更丰富、表达力更强的流行歌曲。这样的变化不仅仅是语言能力的提升，更在于他们自身认知能力的发展。孩子们表达情感的方式更加复杂了。这种复杂性体现在他们开始有意识地结合自己的理解，通过声音、通过整个演唱的状态，更加细腻地去表达情感。比如我们挑战的第一首流行歌曲——披头士乐队的经典歌曲Yellow Submarine。这首歌曲MV的画风很像孩子们的写绘，我用课间的时间在班级里播放了这首歌，孩子们一下子就被吸引住了，一遍又一遍地观看。我想孩子们对这首歌曲的喜爱不仅仅是因为节奏和画面，还有着他们自己对于这个充满童真和想象力世界的理解。其中用家中常见的物品创作伴奏的方式也进一步激发孩子们学习的热情，也成为与声乐课程第一次跨学科融合的契机。就这样，很快歌曲的副歌部分就被他们自己拿下了，教室里时不时能听到有人在唱“We all live in the yellow Submarine”,于是，我知道时机已经成熟，第一次挑战流行歌曲，孩子们都热情满满。这样的热情激发了孩子们的创造力，他们用各种方式去表达着自己的喜爱和尝试，玩得不亦乐乎。经过这样的一个过程，两个班的孩子都兴奋度爆棚，争着想把这首歌带上小桥，于是也就有了两个班级的第一次完美合作。视频的中间有一个孩子，他一直紧紧地握着自己的话筒，我到现在都能回想出他紧张又兴奋的样子，因为他有一个特殊的任务：笑。这是一个平时总是很豪放、大大咧咧的男孩，嗓门很大，有时候还特别喜欢在教室里发出搞怪的笑声，的确会给课堂带来困扰。而这首歌正好给了一个契机，里面有一个需要能够放开大笑的背景声，我第一时间就想到了他。于是我在班上特意安排了竞选。他第一次郑重上台竞选的时候居然还有些不好意思不出所料，他成功获得这个独笑的机会，让平时捣蛋的笑声正式成为画龙点睛般的艺术创作。神奇的是，从那以后，很少能够再听到他在课堂上不受控制地笑了。至此，我们在学习流行歌曲和经典歌曲的道路上一发不可收拾，而中英文童话剧中的电影歌曲因为有剧情的加持，更激发了孩子们的学习热情。而三下童话剧《彼得潘》又给了我们第一次体验经典音乐剧的契机。在寒假里我们利用线上反馈的时间一起欣赏了其中最经典的唱段I Won’t Grow Up孩子们孩子们对于音乐剧歌曲似乎有着天生的理解力，一下就被这种歌曲和表演结合在一起的方式吸引住了，于是在三下我们就正式开启了音乐剧歌曲的学习和挑战。并且我们还尝试结合故事改编成音乐剧片段在小桥上表演。成功的演出体验大大提升了孩子们的成就感，我想这种成就感也成为未来高段学习音乐剧的浪漫基础。晨诵课程不仅激发了孩子们学习语言的兴趣，更是成为了孩子们成长的力量：这样的故事有太多太多。
回到开头那个问题：浪漫的课程阶段加上浪漫的学习阶段再加上孩子们本身的天真烂漫，三者碰撞在一起，会激发出怎样的能量呢？![]()
经由这样的过程，孩子们有的享受了语言和音乐碰撞的美，有的更进一步开始了探索语言和建构思维的兴趣。而作为老师的我也有了意想不到的收获，孩子治愈了我的胆怯。他们会在我忘记调子的时候和我一起找调子，会在我唱不上去的时候把调子带到位，他们也在教我唱。因为他们，我开始享受唱歌的感觉，而不仅仅把它看作一项教学任务。让我们一起来一场浪漫与浪漫的碰撞吧！
用声音的舞蹈开启每一个与一切美好事物相遇的清晨，唤醒每一个活泼泼的生命！此文视频位于完整版2小时22分到2小时43分
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