新教育·新英语 | 王清灵：经由音乐之美，体验生命之真——小学高段英语晨诵设计与实施
教育
2024-11-25 16:34
河南
各位来宾大家好。我是贞元学校萤火虫和青玉教室的英语老师，我叫王清灵。今天我分享的主题是：经由音乐之美，体验生命之真。这是前两年疫情期间，当时正处五年级的孩子们为线上小桥音乐会演唱的晨诵曲目forgettable。即便只能在家上网课，但英语晨诵课程却在孩子们的生活中焕发着新的生命力。在经典英文歌曲的浸润之下，虽然我们被隔绝在屏幕各端，但我们没有彼此遗忘，甚至创造了那次跨越时空的合唱，孩子们经由英文歌曲，去承载、表达自己的期待与情感。
这首歌曲是我们共同为那个学期所学习的电影哈利波特中的角色，Ron所寻找的人物曲—
I
know it's more than you can bareIt
may seem like no one cares.when
your world is the darkestremember
the sun will rise.孩子们不仅将这首歌送给Ron，更是送给那个当下的每一个人，也包括我们自己。于是，浪漫的晨诵课程将我们与音乐深深地融合在了一起，也将我们彼此的生命紧紧联系在了一起。是的，贞元的孩子正是在英文晨诵课程当中与这些歌曲相遇，正如Sara老师所讲述的，孩子们会经历低段的学习，进入高段之后的他们将继续在英文晨诵课程当中体验浪漫之美，在经典音乐中经历自己的语言游戏。
不同的是，我们认为，高段学生在师生存在关系得以建立的基础上，基于对于现阶段儿童心理和认知的理解与判断，在经过前期的课程穿越后，此时可以尝试带孩子走进更加深入的音乐和诗歌，在这过程中寻找并彰显自我。
在这样的原则指引下，每一学期，各个年级的老师都会针对本学期各自班级的孩子们，做出这样的课程规划，以指导自己的课程实施。
在此基础上，我们完成了贞元学校小学高段英语晨诵歌曲库的设置，在这样的课程设置之下，孩子们将在各自年龄段穿越于浪漫的英文歌曲，从而体验语言游戏。我们先从四年级开始感受。四年级的孩子处于从低段到高段过渡的阶段，此时的孩子们在表达自我、认识世界、与外界互动的方式中仍然以自我中心、直观体验为主，晨诵内容只有真实地反应孩子的内心、契合儿童的生活，课程才能走进孩子。所以这个阶段的歌曲选择主题上与儿童当下生活和生命状态相贯通，以友情、亲情、直观体验、积极向上的的情感表达为主。比如，对于四年级的孩子，一句简单的Good
morning and Good night, 难道不是最好的迎接清晨的礼物吗？在歌声中，带着最美好的期待，孩子们迎来清晨，开启一天又一天，传达着对于世界的问候以及内心的欢喜。那么，像这样一节晨诵课是如何实施的？正如前面Sara老师所分享的，我们仍然严格遵循浪漫-精确-综合的课程节奏，课前通过各种方式在上课前就对歌曲进行了浪漫，孩子们对于即将学习的新歌充满期待、跃跃欲试，课堂中会先完整地播放歌曲，再次整体浪漫感知，接着进行精确学习阶段，孩子们听原声跟唱，逐段或逐句学习，听得充分、唱得尽兴；到最后的综合环节，课堂上会让孩子们带着在前面的浪漫和精确阶段获得的理解去进行演唱，也会带着我们的演出走上小桥舞台。这都是综合部分的呈现。大家可以简单看一下，这是这首歌曲的课堂中使用的课件呈现，基本上每首歌曲都是如此来操作，经历浪漫、精确、综合的课程设计和实施，孩子们带着自己的理解，在小桥舞台上唱响这首Good
morning and good night：Hello
to the Heartland 你好 你好
我的心田You
make me feel just right 你让我觉得刚刚好Hello,
good day, 你好啊 美好的一天Good
morning and good night.
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除了这样美好而直接的问候外，对于这个年龄段的儿童来说，同伴的相处也是孩子们日常生活中非常重要的一部分，我对朋友的情谊该如何表达？一首Cry
on my shoulder给朋友彼此支持与抚慰：If
you wanna cry, cry on my shoulderIf
you need someone who cares for youIf
you're feeling sad your heart gets colderYes
I show you what real love can do在歌曲中孩子们去感受、去表达，而家人更是不得不谈的话题，随着我们的慢慢长大：The
older I get, the more that I seeMy
parents aren't heroes they're just like meI
used to be mad, but now I knowSometimes
it's better to let someone goIt
just hadn't hit me yet进入更高的年级，课程设置也随之不同。我们认为五六年级的孩子随着认知发展水平不断深入，呈现出了不一样的生命状态，再加上前面所学的积累和推动，此时的晨诵应有所不同，具体什么不同我先不说，大家可以先来一同走入，看看是不是能够体会出有什么不一样，我们会徜徉在优美、典雅的古典气质的音乐之中，比如这首ScarboroughfairAre
you going to Scarborough FairParsley,
sage, rosemary and thymeRemember
me to one who lives thereHe
once was a true love of mine在经典影片主题曲Young
and beautiful , 我们唱着Will
you still love me when I'm no longer young and beautifulWill
you still love me when I got nothing but my aching soulI
know you will, I know you will开学第一课，我们共同讨论、诵读罗伯特·弗洛斯特的the
road not taken, 用这开启新的学期，并用歌声唱响这诗的语言Two
roads diverged in a wood, and I--I
took the one less traveled by,And
that has made all the difference.欣赏到这里，不知道大家是不是发现这样的歌曲和之前的歌曲有哪些不同呢？相信大家有所感受，和前面所讲述的更低年龄的儿童不同，我们认为五六年级的孩子随着认知发展水平不断深入，呈现出了不一样的生命状态。我们所选歌曲在贴合儿童生活和心理的同时，开始朝向更高的精神引领，试图超越经验与日常，关注梦想、自然、和平与爱，给予儿童方向和精神上的召唤。Look
how they shine for youYeah
they were all Yellow
They
gathered for the feastThey
stabbed it with their steely knivesBut
they just cant kill the beast在流行金曲Heal
the world 中，孩子们感受着这样的召唤：If
you care enough for the livingMake
a better place for you and for me这一声声呼唤，仿佛来自远方，但更发自孩子们的心底。此时，孩子们所唱响的仿佛是某种神圣之音的召唤，引导孩子们去实现突破和自我超越，去追寻爱与自由。孩子们也借此从庸常的生活状态之中超拔出来，这就像高段语文课程中读纪伯伦、读泰戈尔，感受生命中的神性。正如歌中所唱响的：Make
a better place, for you and for me.此外，晨诵和我们的教材大单元以及音乐剧课程也紧密结合在一起，比如孩子们在学习电影哈利波特的时候，会在晨诵课程中共同学习与哈利波特主题相关的曲目，在学习音乐剧玛蒂尔达时，我们会共同唱起心中的美好愿望:正如孩子们在still
holding my hand中所唱I
couldn't find a way outI
couldn't see beyond the clouds that swirled around meThen
one day I opened my eyesAnd
looked up to find that the skyhad
turned blindingly blue And right by my
side there was you
刚刚我们似乎在短短几分钟的介绍中和孩子们一起体验了高段的晨诵课程，简单领略了英文歌曲带来的语言之美，那接下来考考大家的音乐感觉如何了，我们刚刚听了很多歌曲，这首歌大家听着怎么样？也很好听吧，猜猜这首歌是哪位知名创作人的作品呢？这首歌曲的词曲创作人就是来自五年级的同学Nemo！![]()
确实很让人惊讶吧，这样的创作究竟何以生发呢？是的，大家可以看到，经过晨诵课程的引导，孩子们对于语言和音乐的热爱自然而然、也是不可抑制的延伸到了课外！而这正是我们的追求，将英语这样的一种语言游戏来真正捏塑孩子们的生活，从而激发儿童的主动性、创造性！大课间因为天气原因没法运动的时候，孩子们在教室会自发组织乐队、唱起喜欢的英文歌曲，一首加州旅馆不知道唱了多少遍，当孩子们的数学老师产假归来的时候，第一时间就炫耀起来新学的英文歌曲。期末晨诵考核，孩子们可以拿出自己自选的曲目，硬是把教室唱成了演唱会演唱，大家有没有像我一样，都化身小粉丝呢！还有怎样的情感比这更真挚、更切己？还有怎样的学习比这更鲜活、更有效呢？于是，就这样，我们在晨诵歌曲中浸润着、歌唱着，借由音乐体验语言游戏，触及儿童的精神与思维，经历这样的课程交互，此时一个个鲜活的生命已不再满足于模仿，在全息的共同生活之中，孩子们更多的自主选择、更多的创造也自然而然、呼之欲出。![]()
那一年的期末，五年级的Elsa这样说道：另一个我能够坚持写作的重要原因是英语已经不再是一种负担，而是一种记录生活的方式，成为我的一种习惯。当我们有所触动的时候，很多人都会选择用英语来记录和表达。”是的，那一年的三月孩子们在自己的科学课程中迎来了天文地理板块，每个夜晚我们都在星空下辨认一颗颗星星，吟诵中英文诗歌、唱起一首又一首歌曲。面对浩瀚的星空，五年级的Nemo完成了他的第一首英文原创歌曲，也就是刚刚大家听到的Star
Sky,
那一次观星时，Nemo在夜空下的草坪上为大家带来了这首歌曲，随后我邀请Nemo在班级进行新歌发布，接着全班同学在晨诵课上共同学习这首歌曲并走上小桥。无疑，词曲是nemo完成的，但是这样的经历和体验却是我们共同创造的！![]()
是啊，原来英语学习还可以这样发生？又或者英语学习本就应该如此！在共同经历中体验语言游戏，感受音乐所带来的震撼感官与心灵的世界。经由浪漫-精确-综合的课程设计，借助经典音乐真正带领儿童进入语言学习的浪漫氛围中。经由音乐之美，体验生命之真。我想，这便是我们英语晨诵课程之于儿童语言学习的真正意义之所在。
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文字整理 | 王清灵
编辑 | 张杨
贞元教育
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