2024新教育"新英语"专题研讨会 | 吴颜：道阻且长，行之将至

MVVS分析

以上的MVVS是整个英语团队共同的信念，这学期对于“相信一个孩子学好英语的天赋和内在力量”有了更加深刻的感受，作为教师我们应该思考的是如何找到孩子内心深处的兴趣点，我一直在思考，到底什么才是孩子们的兴趣点，是好玩的游戏吗？是幽默的语言吗？是戏剧课上的表演吗？这些都仅仅只能抓住孩子一时的兴趣点，介绍了之后他可能还是会感到无聊。我觉得真正的兴趣点应该还是不停的思考，以及在这门课上自己真正的成长。这学期在戏剧课的实施上，我有意识的加入了一些“思”，也不知道对不对，先尝试着迈出这一步吧。到底怎么提高自己课堂的丰富性和可思考性依然还是我需要持续修炼的地方。

SWOT分析

Ø Strength：（对于本学期而言）

1. 跟Rainbow和海鸥班的孩子已经一起相处了两个学期，我对于每一个孩子的性格特点都比较了解，相处的也比较融洽。

2. 经过了两年对于戏剧的实施终于有了一点点的感悟，《狮子王》的演出是第一年来到学校，带着三个班，每天都像个陀螺一样，哪有什么感悟，什么都还不懂，一窍不通，课件上是什么，我就讲什么，我也不知道为什么这样设计，意义又是什么，能让我不做课件就可以；第二个戏剧《冰雪奇缘》，对于戏剧课的流程上有了一定的了解，也算是中规中矩的完成了学习和演出；而今年，终于对了戏剧课程有了些想法，戏剧课带给孩子们的除了肢体和语言上的表演之外，还是要伴随着思考和整个文本的深度解读，这样孩子们在表演起来也能够更加的深入。

3.在学校的这两年来，如果要问我对于哪个英语板块掌握的相对比较好的话，那就是自然拼读了，在带低段孩子的过程和不断的自然拼读教研中，我终于掌握了拼读课的基本流程以及每个步骤的设计原理，所以这学期在拼读课的实施上就简单了一些。

Ø Weakness （个人课程实施）

1. 本学期由于课时规划做的不够严谨，导致在课程实施上出了一些麻烦，戏剧课程占了过多的时间，导致教材课时间比较仓促；

2. 教材课单元大观念的建构能力比较弱；

3. 由于课时规划的不够合理，也导致了课程讲的有些仓促，丰富性和思考性都不够。

Ø Opportunity

1. 本学期教研组版块教学对我帮助很大，本学期的教研更加系统了一些，每一次的教研都解决了很多的问题，能够让我有更多的收获；

2.两个平行班的教学让我有了一个新的收获，在给两个班上课的过程中，我发现在课堂上孩子会给我一些新的启发，让我有一部分新的思考，这样的话我就可以综合两个班的想法，再用在两个班里。

Ø Threat（个人而言）

1. 班内环境的变化；

2. 在课程实施上时间不够带来的一些麻烦；

学期初的自身发展愿景的七条：

标红的为未做到或者是做的还不够好的方面，对于如何帮助不同程度的孩子来分层学习我始终还是没有找到更好的方法，海鸥班的：李宜航，杨庭华，Rainbow班的：史金民，张钰林，沈超然，曲谨希，郭诚程，这几个孩子基础十分的弱，目前对于英语的兴趣不大，认同感和成就感更是没有，如何更好的找到适合每个孩子学习的方式，还是说提高英语课程的深度丰富度来吸引孩子，这还是一个我在思考的问题。如果孩子的中文思维已经有了一定的深度，但是最终就是无法用英语去表达或者无法进行书写呢？那孩子在英语方面是不是还是一种“止步不前”呢？

小升初考试今年已经取消了，但是还有联考，所以在下学期里，也要了解一部分开封当地的题型。

橙色部分为做的还可以的地方，这学期对于课堂的设计终于有了一点点的感悟，第一年带班的时候，整个人都是被课件拎着走，像是一头没有思考的猪，经过了几个学期的熏陶，今年终于在戏剧课上有了一点点想法，也算是维持了孩子们对英语的热情。

这学期虽然做到了与家长沟通，会跟家长聊一聊孩子的变化和成长，但是频率还是不高。

由于两个班的孩子写作方面都还比较弱，所以学期初定下的目标主要在于改善孩子们的英语写作，今年的课程总结我主要从学生写作的变化为入手，首先是课程板块：

今年五年级的课程板块分为英文教材，晨诵，和戏剧和自然拼读四大版块。

Ø 英文晨诵

本学期的晨诵学期初计划为20首歌曲，整体为流行歌曲，但学期的过程中，孩子们推荐了一些歌曲，最终教授了14首歌曲：

今年教授晨诵时，给孩子们设下了三层目标：

目标1：能够哼唱，唱出副歌即可。

目标2：能够较为完整的唱歌。

目标3：能够把歌词部分运用在日常生活和自己的写作中。

不同的孩子达到不同的目标即可，英语晨诵本身就是一个打开孩子们兴趣的一个钥匙，如果过于精确孩子们可能会有挫败感，所以整体来说目标一：能够哼唱或者唱出副歌部分即可，这样对于基础弱一点的孩子来说会轻松一点，再高一层的孩子就要求达到可以较为完整的唱出，有的歌曲会有说唱部分，给孩子们留成了挑战部分，可以自行挑战，目标三就是希望孩子们能够做到知识的迁移，能够运用在自己的写作中。

本学期的第一首歌选取了wellerman，这首歌节奏欢快，还是一首号子歌，特别的朗朗上口，也希望着本学期孩子们可以破海而出，充满力量。

结合本学期的戏剧课程来说，今年的晨诵板块对于孩子们来说就像是开启心情的一把魔杖，更加的注重在歌曲的意义上，当你学习中犹豫不决的时候，你可以唱：Rather be the hunter than the prey.  --Natural，来告诉自己与其原地等待，不如主动出击；当在学习中遇到了困难和挫折的时候，可以唱：The past is everything we were don't make us who we are，so I'll dream until I make it real and all I see is stars，It's not until you fall that you fly---Dream it possible来告诉自己要坚持，过去只是过去 但并不能决定现在的你和我，所以我会坚持直到梦变成真 直到看见漫天星光，不再畏惧跌倒直到学会飞翔；学习和生活中也总是会有一些情绪，可能会伤心，愤怒，害怕，或者激动，但是你都可以告诉自己，没关系，我们可以接纳自己所有的情绪，把他暂时放在某个地方，这时候就可以告诉自己：It’s where my demons hide. ---Demon；还可以安慰自己闭上眼睛好好休息，第二天一切都会好起来：Just close your eyes, the sun is going down.You'll be alright, no one can hurt you now.

这些歌曲会在日常生活中伴随着孩子们，从他们的脑子里蹦出来，有天我们看完初中的戏剧《鲁迅》回来，进班之后孩子们就突然唱起来了natural，我问他们你们为什么突然唱这首歌。孩子们答：戏剧演的太好了，我们心里很激动，这就是我们的天性，我们要“释放”，那个晚自习，真的是非常的热闹。

这次的晨诵考试也发生了很多的故事，我以海鸥班为主要讲述。

晨诵考试要求孩子们可以独唱，也可以合作。樊宛瑛和朱劭宸两位同学选择了独唱，在上台前宛瑛遭遇了一些困难，她觉得自己没有准备好，没有达到完美，她还没有每个词都会唱，于是她胆怯了，她害怕自己做的不够好，她心里有了demons，但是她还是勇敢的站了上来，克服了内心的恐惧，完成了自己的演唱，我告诉宛瑛在她站上来的那一刻this is her kingdom comes，她的过度就已经到来了，这句话也刚巧是她演唱歌曲的歌词；劭宸也总是选择独唱，挑战了一首最快的歌曲，他乐于挑战，喜欢做别人都完成不了的任务，就像是一个rock star。

选择合唱的同学也给了我很多的惊喜，他们并没有因为合作演唱就选择“摸鱼”，他们自己分了段落，声部，还加入了节奏和合唱，真是令人耳朵愉悦。

接下来的三个孩子就比较特别一点，李宜航没有找到合作的伙伴，他本身基础又很弱，无法自己完成演唱；彭琳霏的搭档在当天没有来；周煜皓想要挑战独唱但是他突然失去了信心不敢上台，我本来打算让这三个孩子录制视频发送给我当做考试考核，在这个时候，我听到了一声声的：

“我来”

“没关系，我们一起”

“不要害怕”

“大家一起打节拍”

很多孩子自愿站了起来，拿出了歌词和乐器，帮助这三个孩子一起唱歌，不论他们平时关系是否融洽，在这个时候他们都选择站了出来，选择给予，我想这一刻对于他们来说：基于本身也是一种获得。他们的关系也从简单的classmate升华成了friendship，就像是电影中哈利，赫敏，罗恩三人，他们一开始也只是朋友，互相也会有矛盾，但是经过了一系列的事情三人最终成为了好朋友。

孩子们总是这样时刻带给我感动，当时不知为何，我脑子里就突然蹦出来王校教研时对我们说的一句话“各美其美，美美与共”，如果说独唱的孩子们让我感受到了他们各自的美，那这些个合作互助的孩子让我看到了他们共同的美，我也不知道这句话用在这里是否合适......

Ø 戏剧

本学期的戏剧是《Harry Potter》。

剧本的学习过程为：视频欣赏，台词学习，综合表演和延展写作。

精确环节对于孩子们有两个目标，目标一做到熟练朗读，目标二在熟练的基础上挑战原速加入感情的朗读。

对于不同幕的处理方式也不太一样：

这一幕虽然台词很多，但是生词较少，重点就会放在文本解读已经朗读上，让孩子们能够更好的理解内容并尝试表演。

而这一幕的台词非常的少，但是生词很多，所以在学习这一幕的时候重点在于帮助孩子们解决读音，反复练习，以及加入一些练习，丰富内容。

和上学期的戏剧对比来说，如果冰雪奇缘是初级魔法的话，那哈利波特就是高级魔法。

大量的生词，成段的台词，角色演技的困难对孩子们和我来说都是一个不小的挑战，我们在这学期还加入了更多的主题探讨。

Harry的生命成长过程，他从一个被堂兄一家人欺负的普通小男孩变成了一个魔法世界无人不知的大人物，所有人都对他给予厚望，他自己的变化如何？

关于哈利，赫敏，罗恩三人友情的变化

Mirrior of Erised厄里斯之镜关于内心欲望的讨论

Voldemort对于power的追求，以及good and evil的定义

如果醒来这只是Harry的一场梦？

慢慢的我发现孩子们在写作中也开始提出问题：

Snape教授如此喜欢Defense against dark art，他为何还要称这门课程为foolish wand-waving？

为什么Hermione是个学霸且性格不错但是她的朋友并不多？

Voldemort如此邪恶为什么还有追随者？

孩子们从课堂上听问题，回答问题，交流思想变成了提出问题，这是一种思考能力的提升，层层深入对问题进行不断的追问和思考，这些问题和写作都是从他们的课程中生长出来的，一个个观点都被一点点的擦亮。

戏剧课的写作分为两大类，探讨类和再创作。

探讨类的写作让我看到了孩子们天马行空的想法和思考，再创作让我看到了他们的创意，创作出一个个有趣的新故事。他们都插上了“魔法”的翅膀越飞越高。

Ø 教材板块

教材板块我主要也是想讲一讲孩子们写作方面的变化

他们从开学初简单的描述，慢慢的越写越多，写作成为了我们之间的一种连接，我在写作中感受着他们的故事，分享着他们的小秘密

这篇故事讲述了一个小刺猬，他想要一个朋友，但是大家都嫌弃他，说他身上有刺，不愿意和他一起玩，他很伤心，于是他把每一根刺上都扎上了苹果，但还是没人愿意接受他，直到有一天他遇到了一颗仙人掌，仙人掌说：“Maybe you don’t have to change yourself”,也许你不需要改变，你只需要找到和你一样的人，他们的创作真是时常感动着我。

还有人写到宜镁是她的偶像，她也想要成为那样的人，让我深刻的感觉到我们的课程，我们的小桥，我们的一切一切，真的都是有用的，让孩子么发现光，并想成为光。

我们的作品墙越来越多，但这都只是一个开始，因为我坚信他们会有更多，更棒的创作。

Ø 自然拼读

今年的自然拼读，除了教材中的部分和扩充的少个字母组合之外，更多的都是用在了戏剧课的实施中，作为了一种学习的工具让孩子们去进行拼读。教了低段和高段的自然拼读之后我在思考，对于没有拼读基础和比较弱的孩子们而言，扎扎实实的按照结构去学习和练习肯定是有必要的，但是对于高段的孩子来说，他们已经很清楚流程，也知道应该发什么音，如果还是机械的按照流程来是不是反而有些机械了？学习自然拼读的最终目的还是要运用在日常的阅读上，所以本学期的自然拼读大多是作为工具在课堂上使用了。

最后来谈一谈我还需要改进的地方。

1.课时规划应该更加严谨一些，应该给自己严格设置时间节点，到了时间点按部就班的开展工作，不然就会慌慌张张。

2.基础知识方面应该抓的更紧密一些，本学期的学习中发现，单词方面还是要给孩子们多多进行听写，卷面反应有的孩子会拼读，但是在精确书写的时候会丢字母或者出错，单词还是句子保障，在精确书写方面要再加上的抓一抓。

3. 单元主题大观念的构建能力需提升。对于每个单元的主题把握能力还是太弱了，这个问题到底怎么解决呢，可能就是多读书，多读书，多读书，多多教研，多多学习。这学期除了本组和全校共读的书之外，个人又是没有读什么书，可能是由于内心浮躁，坐下来读书的时间越来越少，倒是有尝试听书，每天早上起来洗漱的时间和睡前都会在B站上听一些up主讲讲历史，我知道这是个很漫长的提升过程，不过好在我在前进，没有止步不前。

4.帮助较弱的孩子找到兴趣点和成就感。这一块上，目前我还没有想到很好的方法，除了提高自己课堂的深度和丰富度之外，对于这部分较弱的孩子也要更多的关注一下，尝试打开他们的内心，没有更好的办法就先用土办法，先建立良好的存在关系吧，我始终坚信，做一定比不做要好。