A娃家庭教育的核心问题是接纳和鼓励，但能够做到这一点的，并且做得很好的其实并不多，苹果妈妈坦言，即便是教师对待自己的孩子也很难做到格局打开。
班里有两个同学的父母都是学校的同事，其中一个是A哇，另外一个是普娃，成绩都不算优秀，但是两位家长对于孩子的教育理念截然不同，孩子的状态也完全不一样，一个充满活力，一个心事重重。
期中考试的卷子发下去了，A同学（A娃）和B同学（普娃）都考了91分，这次班级的平均分是95分，95分以上28 人，100分有2人。
A同学早上来到学校，把一张皱巴巴的试卷交给了组长，组长问，你这卷子怎么弄成这样啊？A娃同学一脸尴尬，低声说，是我妈妈干的。
B同学的妈妈看见苹果妈妈说，昨天儿子回家说考了91，我说不错啊，考了九十多分，听说这次数学考试很难，儿子低头说，考砸了，班级平均分是95，我说，那也没差几分，别泄气，期末再努力。
难怪早上看见B同学神气活现把试卷交上来了。
综合平时表现来看，A同学虽然是ADHD，但是智力不差，在理解力上要优于B同学，卷面分析就能看出，A同学主要是粗心扣分太多，B同学是不会做的扣分，几乎没有粗心扣分。
A同学的妈妈是一位特别要强的老师，对待班里同学严厉，自己儿子更是如此，从一年级就经常要求苹果妈妈在班级惩罚孩子，被拒绝后，一度还很有意见。这个孩子随着年级的增高，状态越来越紧张焦虑，在班级经常心事重重的样子，考试时也表现出了紧张的状态，缺少了一种松弛感。
这一点，和我家苹果很像，一到学校整个人就处于一种紧绷的状态，这是心理上压力所导致的，并非注意力问题，所以药物并不能解决。我们在低年级时，也对她的考试成绩十分看重，苹果对于自己班级排名十分看重，就怕考不好，后来我们逐渐淡化考试结果，只是平时注重预习复习，错题总结，找同类型题目强化训练，即便这样，我们知道也很难保证每次都能考得不错，因为A娃的情绪起伏很大，每次考试难度的变化也很难掌控，如有的A娃刚吃药一个月，恰巧这段时间课程学的章节很难理解，考试成绩退步了，不能认为就是药物治疗无效，还是要从作业质量，行动力等多个层面来考察。
淡化考试分数，会给孩子带来松弛感，这并不是说家长放任孩子不管，因为对于具体的分数，家长和孩子内心的感觉可能有所不同，A同学考了91，觉得自己尽力了，粗心导致丢分，懊恼却无能为力，每次都会这样，但妈妈却不接受，因为觉得孩子不细心，没尽力。B同学同样考了91，内心也是懊恼，知道自己的差距，但是家长第一反应是忽略这个差距，觉得孩子尽力了，鼓励再努力。这两种不同的处理方法，带给孩子的内心感受完全不一样，一个会越来越紧张，因为以后还要面临无数次考试，每次都担心妈妈的惩罚，一个会越来越放松，只要尽力学了，妈妈不会因为一次考试失利就揍我。
为什么强调要给予A娃松弛感，这种小学阶段就非常焦虑的孩子进出中学后，随着青春期的到来和学业压力不断增大，他们会有一种无力感，想学却学不下去，父母的鞭子会抽得更狠，这会导致孩子产生厌学情绪，甚至心理问题，我们在日常接受咨询中遇到很多这样的案例，孩子成绩虽然一般，原本可以坚持学下去，但却放弃了学习，这就非常可惜了，因为很多A娃在小学阶段比较“糟糕”，但进入中学阶段后状态好转，这是因为小学阶段有效治疗的基础上，家长也帮助孩子找到了适合自己的学习方法，中学阶段学习模式也发生了改变，一些高智商A娃学业优势，尤以理科明显，让他们在整体排名上前移，带来很大信心。
所以，无论是对于A同学这样的A娃，B同学这样的普娃来说，我家长的教育心态应该是一样的，接纳孩子暂时的困境，突破瓶颈不是靠打压和惩罚，是帮助他们巩固自信，始终保持学习的兴趣。
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