一、导入
崔颢登上黄鹤楼，写下了千古名篇《黄鹤楼》，尽管李白再三想写得比这首更好的诗，最后还是觉得崔颢的《黄鹤楼》写得是真好。关于岳阳楼的诗文很多，但是范仲淹之后也没有人能够写出超越《岳阳楼记》这篇文章。
同样的，苏轼曾有一篇文章，被称为“千古第一中秋词”，南宋词评家胡仔在《苕溪渔隐丛话》中这样说道：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。”大概就是这样的意思了。今天就让我们走进苏轼的《水调歌头》
二、基础
（1）题解： 水调，是一种曲调。传说隋朝隋炀帝杨广开凿大运河曾做水调歌，后发展为宫廷大曲。后来人把水调歌的头部专门截下来填词，形成了词牌名——水调歌头。
（2）复习：《记承天寺夜游》《卜算子·黄州定慧院寓居作》）
（同学们背诵，然后教师带着学生回忆《记承天寺夜游》的背景及情感：当时的作者因乌台诗案被贬黄州四年了，这篇文章虽然短小，但是作者的情感变化是复杂的，“解衣欲睡”的平静到“月色入户，欣然起行”的欣喜到“念无与为乐者”的失落、落寞，到“寻张怀民”的期待到“怀民亦未寝”的喜悦，再到庭中散步赏月的愉悦、沉醉，到最后的感慨、自嘲。
同学们，今天学《水调歌头》时也要特别注意作者的情感变化。《卜算子》这首是作者刚刚被贬的时候，此时，还惊魂未定，心有余悸。
而写《水调歌头》的时候，此时，作者还未经历乌台诗案，距离乌台诗案还有三年，今天就让我们走进较早时期的苏轼，看看有没有什么异同点。
同时，再穿插一点作者的介绍（苏轼学生相对熟悉，可快速过一下。）
三、讲解
（一）朗读正音
丙辰（chén）中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月/几时有？把酒/问青天。不知/天上宫阙（què），今夕/是何年。我欲/乘风归去，又恐/琼（qióng）楼玉宇，高处/不胜寒。起舞/弄清影，何似/在人间。
转（zhuǎn)/朱阁，低/绮（qǐ）户，照/无眠。不应有恨，何事/长向/别时圆？人有/悲欢离合，月有/阴晴圆缺，此事/古难全。但愿/人长久，千里/共婵娟。
学生先自由读（注意字音），然后齐读，然后可以请一两个学生朗读（之前我们班有学生在庆中秋时，朗诵过此诗，这次因前面的复习耗费了一点时间，所以就没再请学生朗诵。）
（二）读懂词意——理解词情
上片：
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。（ 丙辰年的中秋节，高高兴兴地喝酒直到天亮，喝了个大醉，写下这首词，同时思念弟弟苏辙。）小序交代了写作时间、缘由、目的。
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
（先把关键词解释一下，然后让学生说出词意。在解释的时候，同样注意联想记忆，比如“把酒”二字，之前学过《岳阳楼记》中的“把酒临风”让学生回忆意思。）
学生（词意）：
明月从何时才有？端起酒杯来询问青天。不知道天上宫殿，今天晚上是哪年。我想要乘御清风回到天上，又恐怕返回月宫的美玉砌成的楼宇受不住高耸九天的寒冷。在月光下起舞，身影也随着舞动，归返月宫哪里比得上在人间。
理解词情：
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。作者开篇面对明月发出了什么样的疑问？蕴含了怎样的情感？
出示课件：
遂古之初，谁传道之？上下未形，何有考之？
——屈原《天问》
青天有月来几时，我今停杯问青天。
——李白《把酒问月》
讲解屈原、李白对宇宙、人生的思考，然后让学生思考作者开篇写了什么，想表达什么？
以问句开篇，点明饮酒赏月。把天当作是自己的朋友，写出词人对宇宙和人生的疑惑。此外，不知天上宫阙，今夕是何年。也可以看出作者对天上明月、宫殿的好奇、探索，从中也显露出词人对明月的赞美和向往。
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。如何理解这一句话，这里有什么深刻含义吗？表达了作者怎样的心理？
师：抓住“欲”“恐”，提问学生这两个字的意思。
生：欲：想要；恐：担心、害怕。我想要乘风回到天上去，但是又担心美玉砌成的楼宇，高处经受不住寒冷。
师：听说，本来此诗“又恐琼楼玉宇”中的“又”字是“唯”字，同学们，你们觉得哪个字更好啊？说一说你的想法。
生（都认为“又”好）：又。“又”，好像是我既想要这个又想要那个，但是二者又不可得兼。
师：所以这是一种怎样的情感？
生：矛盾的心理。
师：是的，矛盾的心理。能不能具体说说矛盾点在哪？
生：我想要乘风回到天上去，但天上太高太寒冷了，所以我犹豫，所以可能又还是觉得人间好。
师：所以这里，作者表达了自己既向往天上明月又留恋人间的矛盾心理。同学们，我们再看到一个背景资料。
出示课件：序言中,“中秋”“兼怀子由”,透露了写作本词的时间和目的。丙辰年(1076)中秋,当时41岁的苏轼因直谏得罪变法派王安石，被贬为密州太守,政治上失意,苏轼的弟弟子由被贬谪到离苏轼数百公里的山东济南,兄弟六七年没有见面。望月思亲,心情抑郁惆怅。
同学们想想看，这里的“天上”可能还指什么呢？有没有什么深层含义呢？
生：朝廷吧。
师：同学们理解得不错，这里“天上”对应的可以说是“朝廷”，当时苏轼得罪了变法派，在朝廷中并不受待见。如果回去了，会怎样？
生：可能被攻击、会难受。
师：“天上”对应的是朝廷，他想回朝廷中去，但又害怕难以容身的矛盾心理。 其实这也是作者理想与现实的矛盾。
起舞弄清影，何似在人间。如何理解这一句话？“清影”是什么意思？
师：“影”是指什么？
生：影子
师：那“清”呢？
生：月光下的影子，月光清冷。
师：对，可以说是清冷的影子。同学们想想看，中秋佳节，你所看到的万家灯火，都在团聚，唯独你面对一轮孤月，与你相伴的只有清冷的影子，如果是你，你内心是什么感受？
生：孤寂、落寞、冷清、凄凉……
师：是的，“清影”意为清冷的影子，营造了孤独、寂寞、凄清的氛围，表现了作者的孤独、苦闷。
师：那与清冷影子相伴的作者，想待在人间还是天上啊？你从哪里看出来的？
生：人间，从“何似”两字看出。
师：是的，虽然现实中，“我”形单影只，虽然现实生活不是那么好，但与其飞往高寒的月宫，还不如留在人间。这体现了作者怎样的情感？
生：乐观、豁达。现实生活没那么好，但依然可以在月光下起舞，说明作者依然热爱现实生活。
师：是的，真正的英雄是看清了社会真相，但依然热爱生活的人。苏轼看到了自身的处境，但依然热爱生活，能以旷达的态度对待生活，我们同学应该学习。
下片：
理解词意：
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。（同样，先解决重点词翻译，整句翻译的时候，提醒学生思考清楚，前两句的主语是什么。学生翻译）
词意：月儿转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的门窗上，照着不能入睡的人（指诗人自己）。月儿不该对人们有什么怨恨吧，为什么偏在人们离别时才圆呢？人有悲欢离合的变迁，月有阴晴圆缺的转换，这种事自古来难以周全。但愿亲人能平安健康，虽然相隔千里，也能共享这美好的月光。
读懂词情：
转朱阁，低绮户，照无眠。赏析这一句黑体字的效果
师：同学们，抓住黑体字的意思，看看作者说了什么？
生：转：转过；低：低低地挂着；无眠：指睡不着的作者。
师：这两个是什么词？
生：动词
师：那月亮转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的门窗上。提示我们什么呢？我们平时六七点的月亮是怎样的状态？对比一下。
生：六七点，月亮高高的在挂在天空中，现在是低低地挂在门窗上，说明夜已经很晚了，很深了。
师：是的，很好，“转”“低”两个动词，生动形象地描绘了月光的移动，暗示夜已深沉，所以这一句作者想表达什么？
生：在深夜，作者睡不着，睡不着是因为怀念自己的弟弟，心情惆怅。
师：是的，这一句表现了离别之人因不能团圆而难以入眠的情景。暗示了词人的忧伤和思念。
不应有恨，何事长向别时圆？
师：这一句很有意思，作者说“月亮应该对人类不应该有怨恨吧，那为什么偏在人们分别的时候就圆呢？同学们听出什么感情没有?
生：作者在质问月亮，对月亮有怨恨。
师：是，月亮本身无所谓爱和恨，就像大自然中的花草树木，但是作者这里赋予了它人的情感，所以这里运用了什么修辞手法？作者真正想表达什么呢？
生：拟人，作者表面上是在质问月亮，对月亮不满，其实是在表达他因亲人不能团聚的惆怅。
师：真聪明。是的，同学说对了。那作者有没有一直沉浸在这种情绪当中？有没有一直抱怨？他怎么说的？
生：没有，他说“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”
师：有没有谁来理解一下？
生：人的悲欢离合、月的阴晴圆缺，都是自然规律，千古以来都是如此的。谁也改变不了。
师：那既如此，我们就怎么样啊？
生：那就没必要悲伤了，那就释怀吧。
师：看来同学们理解到了，从这里我们可以看出，苏轼的乐观豁达，当改变不了的时候，只能接受，然后以乐观豁达的态度去面对，这样才能更好的生活。
但愿人长久，千里共婵娟。
师：这个时候的作者不再怨怼月亮了，他豁达了，此外他还说了什么？
生：但愿人长久，千里共婵娟。
师：这句话，作者直抒胸臆，表达了怎样的情感？
生：作者希望人们能够永远健康平安，即使相隔千里也能共享美好月光，表达了对远方亲人的怀念，对天下所有离别之人的美好祝福。
师：是的，同学们说得很好。一个人身处逆境，他所想的不仅仅是自己的遭遇，自己的境况，而是联想到了天下人，这样的人胸怀是旷达的，这样的人是伟大的。同学们还记得有那么一个人也是如此，他自己身居破屋，但却心怀天下，他是谁？他许了什么愿望？
生：杜甫，安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。
师：是的，杜甫、苏轼、范仲淹、刘禹锡等人，他们都怀揣着梦想，有着古仁人之心，忧国忧民，同时，他们也用他们的一生告诉我们，不管身处何境，我们都应该乐观豁达地面对现实生活，去热爱这个世界，去力所能及地为社会做一点事情。
同学们，让我们再一次齐声朗诵一遍《水调歌头》好好感受一下吧。
四、总结
望月：苦闷、伤感
问月：矛盾、怀念
悟月：消解、释然
共月：旷达、豪迈。
