一、读文
这篇课文我是第一次教，初读觉得有点膈应。
作者以一个小孩的角度，走在风雨后的上学路，因为有落下的梧桐叶和水洼等，所以水泥道特别好看，孩子也特别开心。
特别是开头的“一夜秋风，一夜秋雨”和首尾呼应，让我感觉读到了老学究的语气，我倒更愿意是：昨晚风很大，下了一夜的雨。
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文中也有孩子比较难写出来也难理解的词语。
比如第四段“……映着一角小小的蓝天”。这一角，想起的是鲁迅先生《少年闰土》高墙上四角方方的天空。
比如第七段：“熨帖地、平展地粘在水泥道上”“甚至有些凌乱”，这里的熨帖、凌乱也让我觉得书面味重。
当然从美文欣赏角度看，“熨帖、凌乱”的确是好词，但不够儿童化，上学的孩子基本不会用这些词。果然，学生提问环节，这些词都被当做新鲜词、难词拎出来了。
这就是本单元的重难点，老师要追问学生，你是怎么理解这个难懂的词语，老师也要思考：怎么才算是理解了一个难词？
是以终为始，会写解释了，就算懂了，还是先罗列方法，展示思维过程，再去追求理解意思？
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重点学习的段落，其实是第五六七段，这样的描写，是需要人有善于发现的眼睛，还有慢下来、甚至停下来的闲情，还有丰富的联想，那么第八段中，“我一步一步小心地走着，一片一片仔细的数着。”就很有必要。
就是因为慢、仔细，你才能随着“我”的目光，看见那亮晶晶的水洼，能发现一角小小的蓝天，才能看到秋天的梧桐叶子“像一个金色的小巴掌”，梧桐叶上“闪着雨珠”，秋天的水泥道像“印着落叶图案、闪闪发光的地毯”，然后还能联系自身，我的小雨靴像“两只棕红色的小鸟”……你才能体会小孩的心思，那种惊奇与雀跃。
水泥道的美，是因为有风雨的袭击，才有了梧桐叶落，更因为“我”有发现美的眼睛，慢慢欣赏啊！
3
这个单元主题内容是感受秋天，阅读策略是“运用多种方法理解难懂的词语”，写作目标是“学习写日记”，而这篇课文如我读文时的思考，是能学到很多的。当然，第二点是单元重难点。
秋风秋雨梧桐落——感受秋天——通过朗读、图片，来感受和表现
难懂的词提出来讨论——通过多种方法理解难懂的词语——生问生答，老师辅助、总结
关注生活，找寻亮点——写日记找角度，学方法——提醒特别的时间、天气，会有惊喜
好的文章能用于教学，就是其能印证学习方法，体现学习过程，这篇文章我很满意。
二、教学过程
第一课时（25分钟）
1. 齐读课题，有点长，再读一次，老师范读（稍快），题目中有没有让你感觉有新鲜感的词？
2. 读带量词的词语，请学生加上修饰词，变一变。师点评加上后的效果，最后总结，要观察，要积累，要学会多种表达。
3. 读一遍文章，找找有新鲜感的词语（3分钟后），其实新鲜感的词语，有可能是不常见、不理解的词语。 4. 生汇报（提醒学生说清第几段再说词语）
5. 读词语，复习。 6. 学写“铺”“墙”“印”“规”，完成作业本第1-3题。（这个任务因为前面讲解作业，时间不够，没有布置）
