三上语文 | 《1.大青树下的小学》课堂记录和反思
文摘
2024-09-02 23:19
浙江
第一课原名《民族小学》，曾选入人教版，改名《我们的民族小学》，现在部编版又改名《大青树下的小学》，我猜是因为更贴近生活些。作者吴然，来自云南省文史研究馆。文章通过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。2.看第一课资料袋，读四个少数民族名称，观察他们的服饰特点。3.读课后的生字和词语，让学生在词语表中找三类词：表示事物名称的词、表示动作的词、描写事物或人物的词。（与《作业本》第3题关联）一开始，大部分孩子没有把“早晨”“穿戴”放进去，说“早晨”是表示时间的词语，但其实也是事物的名称，“穿戴”有时是表示衣帽、首饰等，有时是表示穿上并戴上，名词、动词都有。其他三类分得还算快，但在作业本练习中，发现几个学生对“好奇”不太了解，放到动词处。第一节课开始，我们首先是进行课堂整理，站姿、书本摆放，而后再进行常规朗读。我给孩子们读了张之路的《汉字打架》，讲“尖”和“爽”如何打得激烈，“尖”如何一分为二，“爽”如何伸出四只手把“小”和“大”扔到树干上。这篇故事还挺有趣的，其实我很想让学生把第一课中的生字拆一拆，也编编故事，但看看时间，还是先学字词吧。正式进入教学，其实也就只有20分钟了。具体步骤如下1.读课题，第一遍比较拖，第二遍强调简洁明快，老师范读，学生再读。2.找一找大青树在哪里？找找课文插图第三页右上角，发现“铜钟”，说说它作为铃声的作用。3.找一找有新鲜感的词语（其实在早读前，读完课文就应该自己找）4.有新鲜感的词语，有的是不了解，可以找资料了解。出示四个民族名称，读一读（再强调读词干脆）。出示四个民族图片，下面读四个民族文字介绍，老师读，学生连一连。延伸到五十六个民族（讲这个学校的学生来自不同的民族）5.有新鲜感的词语，有的是没见过，可以找图片了解，出示绒球花、太阳花、凤尾竹的图片和文字。有的词语可以通过字形、偏旁来了解，比如“坪坝”，出示图片和解释。有的字需要找字源，了解字体的演变，比如边疆的“疆”和“雀”，让学生用拆字法去记忆，并提供字源变化和字的解释。其实“摔”“鼠”这些字也可以渗透，让学生说说记忆方法或容易错的地方，会不会更有意思。（此处可以追问：为什么要写到这么多民族、这些花草、这些活动）6. 朗读词语，用红字强调生字，并提示同音字，与《作业本》第2题相呼应。但没想到“同学、穿戴、沉重”错了好几个人。7. 做《作业本》第一面，生字没有特别强调，发现学生对结构的把握不是太好，第二课要调整。下午第二节课前，还有三个男生没有做完，进行了批评，也有四个学生虽然做完，质量不高，书写和错误率高，第二节语文课进行了作业反馈。
（1）13号找到的“大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。”但没有说出理由。（2）36找到“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼”，但只说了半句。我进行范读后，小朋友发现有三个“向”，再请同学齐读这句话。感觉还没到位，就让学生左边一列做动作，右边一列朗读，指导动作后，进行互换读。这些小学生向这些小鸟、老师、国旗做动作，你们会向谁做动作呢?（对应《先学后练》的题目）7号就想到了放学时，向老师、同学说再见……35号说上学时，跟同学打招呼，向保安叔叔问好……我提示，除了人，也可以跟物做动作，比如每天上班，我会向樱花树投注目礼，看看它们的叶子变化……（3）6号同学找到“早晨，从……从……从……有……有……有……还有……”但也是读了半句，在我提醒下读完。但我故意说忍不住帮他读一读，进行范读（特别强调“从、有”），27号马上发现从和有的重复，全班齐读。（4）比较三个“从”和四个“有”去掉后的句子，和原句的区别。30号说这样就把从哪里来，什么民族说起来的说清楚说具体了。我再联系每天早晨，学生们上学，是从哪里过来的呢？8号说我是从学校对面小区来的，有的是玉溪路走过来的，有的从公交车坐过来的，有的是家里人开车送过来的……35号再联系原句，进行了总结。3.老师总结，除了民族不同、穿戴不同，请同学们在2到4段找找，还有什么不同？（1）铃声不同。35号说我们的铃声是广播来播放电子的音乐。请全班用嘴来模仿铜钟的响声。40号说广播在墙上，铜钟在大树上。（2）游戏不同。下课时，他们摔跤、跳孔雀舞、做游戏。（3）14号说，上课时朗读课文一样，但是窗外的小动物不同。请同学们圈一圈哪些小动物来听课？写了这些（补充“树枝”），说明学生们朗读很好听。让学生列举体现的依据：鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，猴子跑来听。 老师提出疑问，为什么树枝不摇了就说朗读好听？有学生说，是风儿都不吹了，也很有意思呢。我进行比较，找这些事物，都是很容易动的，他们不一样，就更衬托出读书真好听。同样学生们下课后的活动，也吸引了小动物们。举例说一个同学很聪明，也要找到这样的依据。4.老师总结，民族不同，环境不同，下课的活动不同，这些都是特别之处，请同学们做《作业本》第4题。建议学生说出不同的方面，然后用上有……有……有……进行举例。这道题是有难度的，想看看明天学生的做题情况。因为两节课都没有上足时间，还剩了点尾巴。明天会用一节课来补充，内容：1.读最后一个自然段，询问学生能想象出怎样的景象。2.读课文时，你有没有发现它写的时候是有顺序的？（上学路上，上课时、下课时，最后总结小学很可爱。）
3.描述自己学校的校园一角，有能力的孩子模仿课文写一写。这篇文章曾经被郭老师批判过，说它文体不清，存在虚构和非虚构的混淆，对于小学生来说，比较容易误导。比如猴子来听朗读，松鼠来看学生做游戏……真的有两只猴子听同学们读课文，松鼠和山狸看同学们做游戏吗？
