01.讲授
讲师通过讲授的方式，将知识与信息传递给全班同学。
优点：在有限的时间内传递最多的信息，能够以一种有序的思路来系统地讲解各种教学资料和想法。
局限：使用一个人的观点，缺乏互动，学员接受知识的效率比较低，老师讲了很多，但是学员能够真正吸收的很少。
02.问答
讲师提出问题，邀请全班同学回答。
优势：互动性好，并且可以引发学员对问题的思辨，让学习真正发生在学员的脑海中。
缺点：对讲师有很高的要求（逻辑及引导能力），培训的时间成本比较高。
03.互动式讲座
优势：将讲解与双向沟通相结合，能够澄清观点和满足具体需求。
局限：只有少数人能参加互动及讨论。
04.小组讨论
两个或更多学员分享知识、经验、建构想法，澄清、评估并协调达成一致，获得更好的理解。
优势：通过主动探索，加强了学员对问题的认知，并能够激活旧知来尝试解决问题，有利于学员形成长期的记忆。
局限：缺乏系统知识的输入，基于学员已经有的经验与知识解决问题。
05.专题研讨会
在主持人的引导下：针对同一问题，对多个嘉宾进行提问，嘉宾之间也可以相互点评及补充。
优势：为学员提供多视角理解问题。
局限：对主持人有较高的要求，如何激活专家的思维是研讨会的难点。
06.圆桌讨论
在主持人主持下，先由三个或更多的人在众人面前讨论一个问题，之后再让其他人参与讨论。
优势：呈现不同的观点以刺激思考。
局限：要求主持人具有高超的技巧，使圆桌讨论不要跑题，并且防止少数几个人利用提问垄断讨论过程。同时，参加圆桌讨论的人员选择要有代表性，要保持观点上的平衡，防止因为小组成员个性的原因影响大家对问题的看法。
07.辩论
两个演讲者在主持人的引导下，对一个问题从不同的方面阐述看法。
优势：通过呈现一个问题的不同方面，让听众或观点可以从不同角度对问题有更加深刻集中的认识，可以保持兴趣并澄清问题。
局限：趋向于变得情绪化，要有好的主持人来调和差别巨大的不同观点。
08.对话
两个人在观众面前非正式地讨论一个主题。
优势：在非正式的环境下提供信息，增加兴趣和情感吸引，以鼓励大家参与讨论。
局限：需要细致的规划，防止对话变得无序，或被个性强烈的参与者所主导。
09.多样化小组
将一个大的组分为5~7人的小组，讨论特定的主题，并回到大组里汇报。
优势：在有限的时间里提供机会来充分的讨论，能够提升学员的热情和参与程度。
局限：讨论可能会变得肤浅、散乱，并且容易被小组里的一两个人所主导，需要有技巧的领导者来掌控过程。
10.角色扮演
选择小组成员自发地扮演一种情景或事件中的人物关系，之后紧接着进行分析和评估。
优势：给学员机会去实际感受人际关系的情景，并体验可能的解决方案。
局限：如果没有精心设计和安排，容易显得刻意和做作或仅仅是自娱自乐，可能最后是为了表演而表演，而不是要解决小组设定的问题。
11.演示
优势：可以阐明技术和技巧，并且展现出特定程序的结果。
局限：只能提供给小组成员有限的参与。
12.项目
优势：提供第一手的信息，可以激发兴趣，允许追求个人兴趣，提供实践经验，同时建立起小组内的亲密感。
局限：需要较多时间来完成，有时沦为为了做活动而做活动，达不到预期的目的。
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