—— 筑真人文实验班阅读课程
走进,书中的世界。走近,人物的内心。聆听,书页翻动的声音。清代钱泳在《履园丛话》中说:“读万卷书,行万里路,二者不可偏废。”阅读,可增学问、广见识,学生在阅读中体验多样人生、感受多种情感。
我校筑真人文实验班的阅读课程打通高一、高二两个学段,两个年级学生在同一节课分享交流阅读心得,共享智慧与感悟。筑真阅读课程形式多样,有读书分享,有分角色朗读,有文学经典片段演绎,也有与台下观众的互动,大家的思想在课堂中流动起来。在这个过程中,两个年级的学生相互影响与促进,营造情境式的阅读氛围,进一步建构筑真文化。
与书相遇,与作者相遇,与自己相遇,每一位筑真学子在文字中感受人类情感最深沉的共鸣,在筑真阅读课里,在这种共鸣中,积累生命的厚度,丰盈自己的内心世界。
—— 筑真人文实验班游学课程
《论语·先进篇》中,孔子曾赞许曾晳“暮春者,春服既成,冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,风乎舞雩,咏而归”的人生理想。人间四月,草长莺飞,惠风和煦,万物生长,是一年中最好的时节。于此之际带领学生走出四面围墙的教室,走进广阔无垠的山川,也许是最接近教育本质的课程。
我校筑真人文实验班的社会实践课程既包括将人文实验班支教活动与游历祖国名山大川有机结合的游学活动,也包括“走进大学”“走进博物馆”等文化参与课程。这些游学课程,在带领学生体验文化、参观世界遗产、近距离接触游学城市文化底蕴的同时,将文学、历史、地理等多学科知识与游学活动相结合,在追溯历史、感受文化的综合实践活动中提高学生的人文品味,在活动中教学生学会合作,学会坚强,学会宽容,学会团结,学会友爱,成长为一个有品质、饱满的人。
—— “筑真意叶 ” 平台
许多非筑真班的同学、老师,甚至是社会人士,了解我们筑真班可能都是从“筑真意叶”开始的。“筑真意叶”其实是属于我们筑真班的微信公众号。在这个小小的公众号里有一个只属于我们的“筑真空间”,那里写满了我们在成熟与成长过程中的感受、思考与创造。
我们常常用自然界的生命形态来比喻我们的成长—— 就像一条奔涌的大江,从涓涓细流开始到浩瀚入海;就像一座高山,从微土砾石堆叠到高耸云霄。但它更像一棵大树,年轮记录了生命的顺逆与悲欢,而更多的是在枝头歌唱生命的蓬勃,却又不经意间随风飘落最终失了踪影的叶子。而“筑真意叶”就给了我们这样一个空间—— 让我们捡拾生命中的点滴感悟与思考,记录我们与文学、与大千世界的交流、碰撞与共鸣。
回首十年间,“筑真意叶”这小小的空间里满是写着我们青涩笔墨的叶片,让我们从中摘取两片“诗酒年华”“岁时有你”与大家分享。
—— 那些走过的足迹与回首的眷恋
我们离开
我们离开了母校
离开了高中
离开了熟悉的环境
离开了筑真时光
我们走向
我们踏入了大学
走向了一个未知的旅途
走向天涯海角
现在的我们分散在世界的各个角落
独自经历着各自的生活
有想念
想过母校
想念单纯充实的学习生活
想过那一节节的筑真课堂
有迷茫
突然发现学习以外的生活并非是真的“天堂”
有更多的难题
有每天一不小心就到半夜的工作
有欣喜
收获新的技能
和志同道合的人一同欢笑
认识新的朋友
见到了新的风景
终于可以见识自己喜欢的世界
声音在此汇聚,
感慨在这里分享筑真十年,无论天涯海角
念念不忘,必有回响
一晃,筑真十年,仿佛一切就在昨天。记得,我十年前接手首届筑真班的班主任工作时,心里十分忐忑。作为班主任,我把认真贯彻、落实学校办学理念和目标作为己任;把“培养优雅、宁静的文化气质, 洋溢青春的精神,做有品质、饱满的人”落到实处;把“关注每个学生的生命质量和生命发展,寻找每个学生的增长空间,让每个学生的个性和才能得到最大限度的发展,让每个学生都能享受班集体带给他的学习生活的快乐和成功后的喜悦”作为我的筑真班集体建设的指导思想;
把“筑真、乐学、笃行、共赢”作为班训,学生在学校、班级搭建的各个舞台上不断锻炼与成长,并散发出耀眼的青春光芒。我相信,筑真三年,学生所经历的过往将成为他生命记忆的亮点,并永远激励学生勇担社会责任,为国家建设积极奉献智慧和力量。
—— 陈丽琴 第一届筑真班班主任
历任筑真班班主任
筑真时光书(代序)
2012年,我校创办了“筑真”人文实验班,至今已有12年, 到今年六月份,第十届实验班的学生也将结束他们的高中之旅。每个人都有自己的人生之路,我们从不同的地方来到这所美丽的校园, 然后又都要去往人海茫茫的远方,但筑真班的这一段旅程,让我们有了共同的名字,共同的梦想,共同的回忆。
古人说,“石韫玉而山辉,水怀珠而川媚”。如果山里的石头埋藏着玉,连山川草木也会特别润泽,充满生机;如果水里的蚌壳生出了珍珠,河川也会变得更加光亮明媚,周边的山崖也不会干枯贫瘠,空洞乏味。当一个人拥有“玉的精神”“珠的光亮”,也就是拥有生命的活力、思想的深度、人文的底蕴时,也会由内而外,焕发出一种从容优雅的气质。这就是学校创办筑真人文实验班的初衷。钱理群老师曾经说过:中学阶段正是人生的起始,是人的个体生命的“童年”。在这样珍贵的成长时光里,学校希望通过“筑真”人文教育,努力培养健康向上、关注生命品质与精神格调的,“有品质饱满的人”。
谈到人文实验班,很多人都会窄化地理解为文科班,其实我们的本意是在教育中贯穿人文精神的理念,尊重人之为人的价值,帮助孩子们去追求人生中最值得追求的东西。谈到“筑真”,不同的人也有不同的理解。邰亚臣校长在离开学校十年以后,偶然有机会回学校讲述他跨越十年的悲伤与喜悦,他用三个词语解释了“筑真”:第一是真实,就是真实地面对自己;第二是真挚,体现为人的情感的丰富度和温度;第三是真理,就是用纯真的心灵寻求人类文明最伟大的价值。
在十几年的筑真时光里,学校正是秉持筑真人文的理念,创设了不同的课程。首届筑真班的班长田宇同学在《一条不止于三年的筑真之路》一文中,从一个学生的角度对学校的课程进行了较为系统而生动的描述。在“天涯回想”中,很多毕业的学子写下了他们对筑真时光的印象与感受。非常幸运的是,虽然我们没有灌输筑真人文的明确概念,但从同学们的反馈来看,他们已经敏锐地理解了其中的内核,并且,这些理解已经和每个人的生命个性及独特表达融合在一起了。
2022年,筑真班成立十年的时候,我和绪姝助理计划出一本纪念册。语文组组长海娜带领本组老师们收集整理了“筑真阅读课”、“四月天游学课程成果集”及“筑真意叶”公众号中的部分稿件。天宇联系各届筑真班班主任,向毕业生及在校同学征集文字,分别收录于“天涯回想”“筑真在我,我在筑真”中。后来在谭小青校长的推动下,决定联系出版社将此书出版发行。受此鼓舞,我们计划完善各方面细节。考虑到“十年”这个关键词,最终大家决定在2024年第十届毕业生毕业汇演时正式发布,并在邓超主任的建议下将书名由《筑真·十年》改为《筑真·拾年》,在保留原来“十年”音义的同时,又增加“捡拾、整理时光”的意思。从提出设想到最后出版,经历了两年时光,感谢这期间为本书编辑出版辛苦付出的每一位同学、老师和领导!
这是一本时光交叠的书。文字的作者可能是相知相熟的同学,也可能是年龄差异不小素未谋面的陌生人,大家似乎在各自表达着内心的声音,但这些声音却在时光的交叠里形成美妙的和声。村上春树这句话常被引用,“每个人都有属于自己的一片森林,也许我们从来不曾去过,但它一直在那里,总会在那里。迷失的人迷失了, 相逢的人会再相逢”。是的,每个人都是独特的,都有自己的来时与去处,我们可能相逢在相同的时间里,也可能分散在不同的时间里, 我们可能完全走散了,也可能再相逢。但有幸,我们遇见同一片树林。在这片树林里,我们遇见彼此,遇见青春,遇见“四月天”“筑真阅读课”“青春光影”“意叶筑真公众号”,遇见文学、艺术、科学、哲学、信仰……
这是一本指向记忆的书。书里的每一篇文字各不相同,或青涩或成熟,或温婉或豪放,但是对生命真诚的态度始终贯穿全书。已经毕业的同学也许可以在其中重拾旧日的时光,看见自己曾经的模样。当然,本书也注定充满遗憾,十几年中有很多记录筑真时光的重要文字可能被遗漏了,我们只有在别人的文字中唤醒自己的记忆。作为学校的老师,这些文字使我们重返筑真班开始的旅程,使我们在这个容易沉入焦虑的时代,重新获得向教育理想奔跑的激情与力量。
由于种种机缘,从2012年到今天,我得以陪伴筑真班一路走来,送走一届届的毕业生。这是一段充满青春光彩的旅程,让我感到生命的充实与温暖。想到还有很多共同奋斗的同事与伙伴已经离开校园,又不禁百感交集。东山魁夷说:“人和花的生存,在世界上都是短暂的,可他们萍水相逢了,不知不觉中我们会感到无限的欣喜。”真诚感谢生命时光的相逢里,你们带来的无限欣喜。
希望这也是一本指向未来的书。16届的孟彤同学曾经说过,“没有人永远年轻,但永远有人正在年轻”,相信那些我们未曾谋面的正在走来的孩子,在将要开启的筑真时光里,会坚守筑真的梦想,创造新的奇迹。祝福筑真班的老师和孩子们在未来都找到代表幸福的金蔷薇……
吕静
2024年4月
ISBN 978-7-5171-4400-7
原价78.00元 现价46.80元
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《筑真十年》主要收集了北京十五中市级人文筑真班从2012年成立至2022年十年之间,十届学生在学习中的点点滴滴。分为“筑真阅读”“四月天”“筑真意叶”“天涯回响”和“筑真在我,我在筑真”五个部分。“筑真阅读”主要展示了筑真阅读课的内容以及学生阅读成果;“四月天”主要收录了学生们参与筑真社会实践课程的收获和感悟;“筑真意叶”选录了筑真班公众号上的部分优秀学生作品;“天涯回响”主要是毕业生对筑真班学习、生活的回望与收获的总结;“筑真在我,我在筑真”则主要是在校筑真班同学对自己当前与未来的期待。
吕静,北京市语文学科带头人,正高级教师,北京市第十五中学教学副校长。
张绪姝,西城区学科带头人,北京市第十五中学校长助理。
海娜,北京市第十五中学高中部语文教研组组长。
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