即便“双减”政策持续发力，教育内卷依然顽固进行。显然，二者之间并不是内在的因果逻辑。减于过程，但卷在目标，也卷在各种焦虑中。在社会筛选，孩子成功目标，自身期许等诸多压力下，焦虑如飓风，卷揉着每一个家庭，毫不手软，也不客气。在狭窄的思想缝隙里，好像只有卷时间，卷补习，卷鸡血，才能达到那个彼岸。而对于国家教育意愿，专家智慧，学校和老师的疏导，均熟视无睹。但也有很多家长，心里犹如明镜似的，知道如此之卷对孩子的确不好，但在卷的目标前面，大家都会面临共同的一个问题。对于孩子，我们不敢试错，不敢让孩子不熬夜，不敢停了补习班，更不敢丢弃这样的思想。
那么，在教育中，对于学生或孩子，我们能试错吗？
个人认为，首先要界定一下教育的范围。在我们的认知范围里，教育覆盖范围是可大可小的。如，国家，政府或学校主导的公共教育。家庭教育，社会教育，个性化教育，校外教育，机构教育，等等。
那么，在学校里，教育是公共覆盖教育，是大教育。一切按国家教育方针政策办教育，只是在各校，各地区之间存在多样化，特色化的差异。显然，学校教育在宏观上是不能试错的，教育目标须和未来时代人才需求匹配，教育方法和过程要科学合理。学校教育只要大道从简就可以，在保证核心方针，目标贯彻的情况下，留下足够空间，让各校多样化，特色化发展。
在学校课堂教学中，这里发生着对于学生的主要教育过程。具体到教学，可以这样概括，在课堂中或教学中，就是不断让学生试错的过程。只有让他们在不断试错的过程中，才能增加知识，增长能力，增加自信，更加会学习。
范围在稍微扩大到学校层面，从实践层面来看，应该鼓励各级部门，所有课堂，在宏观政策不偏移的前提下，要鼓励大胆试错。一方面，可以探索出适合当前需求的措施或途径。另一方面，更好的体现了教育内涵，使学校各校事业多样化，特色化。不能先假想试错会带来负面成绩，就因噎废食。这实际上从逻辑上否定就“回答错误也是进步”的逻辑了。没有一条成熟且照搬的路，也没有永远走向成功的路径，摸着石头过河，就是允许合理探索，探索就会有失误，这是科学家们发现真理的恒古不变的法则。教育也不例外，只是看不同层面的试错容纳度有多高而已。
我想表达的重点在于家庭教育。在家庭里，对于孩子的成长，我们身心全部投入，这种投入会让我们觉得自己有支配和决定的权利。在教育目标期许下，在内卷气氛的烘托下，在焦虑的氛围中，我们很难摆脱抢跑，追加教育成本的做法。每个孩子的成长，随着时间流逝，被教育的机会好像也会随时间逐步流逝。可能就在这种思维下，我们便拿出藏在内心的权利之锤，砸向内卷，在一条道上含泪推行。
家庭教育是更应该给孩子留白的教育空间，大胆让孩子在这里试错，还给他们扎实增长的自由和机会，这包括学科学习，尤其是学习方法。有时候，我们自己很容易把自己当成教育家，在家长权威，全力投入的情绪渲染下，会让自己认为很懂教育。话说，为什么我不能减缓或停一下低效或负效的补习呢？为什么总是认为某方或某思机构的老师是权威的呢？甚至还有人会批判老师讲课的进度，难度等问题。俨然全世界只有自己最懂学习如何提高，最懂让孩子成为未来成功的人。
试错，容错，应该是我们教师或家长应该有的底线思维。在试错中，认清更合理有效的方法与过程，在容错中，给学生和孩子更大的提升空间，在他们心中，种下宽容，豁达，探索等优秀品质。
不试错，就可能一条道走到黑，遇到无解的阻力时，会把错误嫁接于其他因素上，可是，对于合理成功的道路可能已失之交臂。孩子成长的路程虽然是单向不可逆的，但可以快快慢慢，按自己的节奏，按生命成长的节奏，反反复复，兜兜转转也未尝不好，或许，生命成长更有营养。
不容错，违反生命价值，不人道也不合理。在复杂多元的世界里，生命就会被各种风雨吹淋，哪有生命的一切都会和世界完美契合呢？
试错，是你的智慧和勇气，也是他们的幸运。
容错，是你的豁达和宽容，在言传身教下，也是他们成长的力量和方向。
教育可以试错，教育必须能容错。
