焕新英语课堂
点亮求知星火
在教育改革持续深耕的当下，“新基础教育”宛如一盏明灯，重塑充满活力与创造力的课堂生态。秉持这一前沿理念，英语组在2024年12月7日开展了校级教研，本次教研为师生们带来一场教学相长的盛宴，生动诠释了新理念与英语课堂碰撞出的奇妙火花。
第一节课由甫雪莉老师执教四年级上册Unit6 Meet my family读写课，甫老师在导入中播放关于职业的视频，顺势引出单元主题。通过对John一家的语篇学习，不断深度解构语篇，帮助学生逐步搭建和梳理语言支架，让学生能用英语自信介绍家庭成员。输出环节，学生们创意迸发，能从多方面、多维度对自己的家人进行介绍，并尝试进行个性化写作。
第二节课由解文华老师执教四年级上册Unit5 Dinner’s ready对话课。导入环节学生介绍自己所画的菜单，激活已有知识储备，教师进行资源回收。再通过Mike和他爸爸妈妈讨论晚餐吃什么的情境，让学生再次感知What's for ...？What would you like for ...？I ’d like...句型的语义和语用功能。通过对比吴斌斌家庭和Mike家庭的用餐习惯，灌输学生中西方用餐文化的不同。在拓展延伸环节，学生自由进行对话创编，将已有句型通过下放丰富，有效培养学生综合语用能力。
课后组内老师进行了评课：
1.两节课教师都契合新基础教育，以学生为主体，有效下放并回收。黑板上的资源在互动中动态生成的，板书体现了推进的逻辑性和不同维度，能够让学生更加清晰语言结构。
2.在开放导入环节，能有效激活学生的旧知。核心推进中先预测再听音，后阅读文本并进行细节处理，有效的引导学生提炼句型结构，在拓展延伸环节能让学生将所学句型用活。
重建建议：
1.回收资源时要关注学生不同的回答，不同维度的回收资源，这样文本结构才会更加丰富，同时优化部分环节，充分留够时间给学生进行练习和输出。
2.重视生生评价的互动性和时效性，教师要对学生输出内容进行提升性的评价。
教研，让学生们在思想的碰撞中学会沟通与协作。充满互动的情境教学，把学生带入逼真的场景，使学习成为一场身临其境的奇妙之旅。在此次教研中，我们欣喜地看到了三梯教师的成长，希望她们在每一次课堂中都能创新与突破，奏响的教学华彩乐章。
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图文：甫雪莉 解文华
审核：余菊
