小学英语复习课是学生学习过程中的重要环节，它不仅帮助学生巩固所学知识、还能提升他们的英语综合能力。12月13日，书香英语组以期末复习为节点，展开“基于核心素养的小学英语复习研讨活动”。活动中，任艳彦老师和方正慧老师借助多模态教学让英语复习课变得可视化、形象化，使得复习变得更加便捷、高效。
第一节课是由任艳彦老师执教六年级上册Recycle2复习课。本节复习课，以语篇为依托，围绕诚信的主题开展，教学活动设计具有梯度性。遵循学生的认知规律，以学生为本，以问题为导向，引导学生学习，培养学生的自主学习能力。借用图片、语言等帮助学生逐步理解故事，在活动过程中渗透诚信是人宝贵品质的德育教育。引导学生总结梳理故事的构成要素，并借助故事要素复述故事。最后通过一个语篇提炼总结动词三单以及本册书所学到的时态。
第二节课由方正慧老师执教五年级上册Recycle 2复习课。教师注重教材分析，把握单元及课时重点。通过自然公园情境展开教学，巧妙复习巩固知识，提升学生综合能力。课堂导入自然，通过学生谈论自己的自然公园，激发了学生兴趣，激活了相关知识点。核心过程推进有序，听、读、说、写活动丰富多样，有效培养学生语言技能与合作能力。拓展延伸环节强化书面表达，课后作业分层设计，兼顾不同学生。
课后组内老师进行了评课：
1.两节课教师都契合新基础教育，以学生为主体，在文本语境中巧妙的过渡到语法复习。黑板上的资源在互动中动态生成的，板书体现了推进的逻辑性和不同维度，能够让学生更加清晰复习的知识结构。
2.从学生表现来看，通过多样化活动，学生积极参与，在小组合作与角色扮演中提升了口语表达和合作能力，增强了学习自信心。在知识掌握上，学生能准确提取听力关键信息，复习巩固了重点词汇、句型与语法知识，并能在语境中灵活运用所学语言 。
重建建议：
1.当文本较长时，可将文本进行两部分的整体处理，以避免碎片处理，例如第一节课的语篇故事，可先处理故事背景，再处理故事的经过及结果，在整体中处理局部。
2.教师的板书设计结构清晰，将单元重点内容进行了系统呈现，如自然公园相关的词汇、There be句型的不同形式及问答，有助于学生构建知识框架。但是过于详细，框架性不足。例如将所有例句完整呈现，缺乏对重点句型结构的提炼。建议简化板书，突出关键句型，并留出空间引导学生补充相关词汇或自主生成例句，这样能更好地发挥板书的引导和辅助作用，培养学生思维能力，提高教学效果。
在新基础教育理念引领下，这两节课通过精心设计与有效实施，让学生在知识复习中提升能力，在情境体验里感悟情感。学生积极参与，展现出无限潜能，相信他们将带着所学，在英语学习与品德培养的道路上不断前行，绽放光彩！
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图文：任艳彦 方正慧
审核：余菊
