教研起着桥梁的作用,是连通国家教育目的与教师个人教学艺术的桥梁。为了提高科学组教师的专业素质，增强课程实践能力，落实以人为本的教学理念，11月11日，科学组开展了三年级的教研活动，从最基础的气温计开始，一起探索如何准确地观测我们的天气。
本节课由科学组王昊老师执教《认识气温计》，在课堂教学中，王老师从学情出发，设计了以下教学活动：
首先认识气温计的结构。学生观察气温计，探讨气温计能测量的最高温和最低温，以及每一大格和小格代表的具体数值。通过这一环节形成对气温计的基本认识。然后利用气温计练习读数。学生先尝试读数，再练习读数，用模型表示不同的温度值，并通过互相检查来加深理解。
最后，学生分享在使用气温计时遇到的问题，讨论如何解决这些问题，认识到气温计对我们描述和理解天气的重要性。
教学反思：
1.学生初次接触气温计的读数，难以快速掌握，导致出现读数困难、环节难以推进以及学生替代的现象。
2.气温计示数无法实时变化，导致学生无法直观感受其原理，读数练习也不方便。
重建思路：
1.将读数小秘诀也设计在板书里，方便学生随看随读。
2.读数练习时，让学生先自读再交流，然后再以小组为单位展示成果。
3.你画我读环节对于初学者来说较为困难，可以删除该环节。
4.每个小组制作一个动态的气温计模型，能够上下拉动液柱，便于学生观察和练习。
经过这次研讨活动，学生们了解了气温计的结构和读数方法，对气象学产生了浓厚的兴趣和好奇心。教师们相互学习、交流和探讨，深化了新基础理论的学习，推动了自身专业素养的发展。
最后，让我们一起踏上这场探索自然规律的旅程，更好地理解和预测我们周围的世界吧！
图片来源：科学组
图文编辑：王昊
排版编辑：冯琴
审核：李雪娇
