点击上方蓝字 “具微心理空间” ▻ 关注我们吧
癔症的成因
对弗洛伊德第一理论的解读：癔症的起源是创伤的心理痕迹
本文翻译自：
Hysteria from Freud to Lacan The Splendid Child of Psychoanalysis (Juan-David Nasio)
一个人是如何变得歇斯底里的？歇斯底里现象的成因是什么？歇斯底里症状是如何形成的？根据弗洛伊德的第一个理论（弗洛伊德1893年、1894年、1896年，弗洛伊德和布洛伊尔1895年），歇斯底里神经症，以及任何神经症，都是由于心理表征的致病作用而产生的，这是一种无意识且强烈情感化的寄生思想。
我们可以回顾一下，在19世纪末，由于夏尔科特和让内特的努力，已经确立并相对广泛接受的观点是，正如让内特（1894年）所说，歇斯底里是一种通过表征产生的疾病。
弗洛伊德也采取了这一观点，但很快转向了另一个方向，并引入了一系列修改，其中最重要的是他认为，歇斯底里症状背后的寄生思想，本质上具有性的内容。但这种性想法是什么呢？一个无意识的性想法本身怎么可能引发失声、暴食症，甚至性无能呢？
在职业生涯初期，弗洛伊德坚信（他后来改变了想法）在童年时期，歇斯底里的患者经历了创伤性经历。孩子被意外地夺去了权力，成为成年人进行性诱惑的无助受害者。
这一事件的暴力性在于，极度性兴奋的突发性扰乱，在孩子的意识之外泛滥。作为一个不成熟的个体，孩子被吓呆了，无法发声；他没有时间去意识到自己正在经历什么，也无法体验到如果意识到了这种残酷的动荡，他本应该感受到的焦虑。
创伤的暴力性在于，一种过剩的性情感在意识之外出现，但被无意识地记录下来。因此，创伤意味着在缺乏必要的焦虑的情况下，无意识情感的过剩，而这种焦虑在当时本应该允许孩子的自我吸收和容忍过剩的紧张。
如果创伤发生，是因为应该出现的焦虑缺失。从那时起，孩子无意识中建立了一种无法同化和束缚的紧张状态，这种紧张状态未能通过例如求助的呼喊或逃避的行动来释放。因此，这种情感的过剩像一个囊肿一样留在自我中，成为未来歇斯底里症状的病态根源。
成年人诱惑行动所暗示的粗暴刺激，将一种能量引入自我的核心，这种能量从外部向内转移，以一种强烈、自由漂浮的性紧张的形式留在那里。这种性情感的过剩相当于一个不成熟生物的无意识性高潮。因此，我们应该理解，创伤不再是外部事件，而是自我内部的一种暴力扰乱。
创伤还有另外一个方面需要解释。创伤不仅是过度的自由浮动紧张；它也是由积累的性能量过剩所激活的图像。创伤的心理痕迹，我们现在可以称之为无法忍受的表象，因此包含两个无意识的元素：情感的过载和图像的过度激活。我们刚刚看到了性电荷是如何产生的；现在让我们看看图像是如何产生的。为了做到这一点，我们必须首先理解，注定成为歇斯底里的孩子的自我，将承受诱惑的创伤冲击的自我，是一个心理表面。
由各种身体形象组成，像一个想象中的身体一样组织起来，确实是一个解剖学身体的漫画。因此，歇斯底里的自我是一个以小丑服装的方式拼凑起来的身体，其中套装的每个菱形形状对应于特定器官、肢体、孔隙或其他解剖学部分的扭曲图像。
在创伤发生时，诱惑的影响会分离其中一个菱形，选择性地触及其中一个图像——特别是对应于在创伤事件中受到威胁的身体部位的图像。随后，剩余的心理紧张被集中于该图像上，使其投资到与想象中的身体的其他图像分离的程度，或者，等同于与歇斯底里的自我分离的程度。
在通过表象来描述歇斯底里是一种疾病时，我称之为无意识表象或寄生想法的无意识图像正是这个与想象中的身体（自我）分离的无意识图像，与创伤场景中涉及的身体部位相关，并高度投资于性能量。一个细节、成年诱惑者的一种身体姿势、一种气味、一束光线、一种噪音：所有这些都能构成铭记于无意识中的表象的想象内容，这种表象成为了过剩的性情感的焦点。
再次强调创伤的本质。必须记住，困扰孩子的创伤不是外部的侵略，而是侵略留下的心理痕迹；重要的不是冲击的性质，而是它对自我表面的影响。应该将这个印记，这个高度情感化的形象，孤立的，对自我来说痛苦的，视为歇斯底里症状的根源，并且（更普遍地说）是任何神经症症状的根源。
---------------------------------
为了帮助更多的人深入了解弗洛伊德的核心理论与思想，并为学习精神分析其他流派打下扎实的基础，我们特推出2025年春季课程——
《弗洛伊德古典精神分析主要概念十二讲》
课程亮点
我们的课程门槛较低，适合精神分析入门学友，无需具有基础，零阅读量也可上手；
我们的课程费用低，不再让学费成为你学习的障碍；
我们的课程内容硬核，除了理论知识，还将随堂获得大量电子书籍，根据学习内容进行课后阅读，完美的学院派体验；
我们的课程理论结合实践，拒绝纸上谈兵，随堂可以为学员提供督导意见。
另外：
- 系统梳理弗洛伊德的经典理论
本课程将从弗洛伊德的经典著作和理论出发，重点讲解其精神分析学的核心概念，包括无意识、梦的解析、结构模型等，帮助学员全面掌握弗洛伊德的精神分析框架。
- 理论与实践并重
除了理论讲解，我们还将结合弗洛伊德的经典案例，讨论其在临床实践中的应用，让学员能够将理论转化为实际操作的能力。
- 夯实精神分析其他流派的基础
通过对弗洛伊德理论的深入了解，学员将为进一步学习精神分析的其他流派（如客体关系、自我心理学、自体心理学、拉康派等）打下坚实的基础。
- 互动式学习，线上便捷参与
课程将通过腾讯会议进行线上直播，您可以随时参与互动、提问，并与其他学员一起讨论课程内容。课程结束后，我们还将提供有限时间的视频回放，便于学员回顾学习内容。
适合对象
- 对精神分析学感兴趣的心理学爱好者
- 希望深入了解弗洛伊德理论的心理学学者与从业人员
- 打算系统学习精神分析的学生与研究者
- 临床心理学工作者或心理治疗师，欲扩展治疗理论体系的专业人士
课程安排
- 总讲次： 12讲，每周一次课，每课90分钟
- 课程时间：2025年3月开始，每周五下午13:00-14:30上课，法定节假日不上课。
- 上课形式：腾讯会议线上直播，提供特定时长视频回放
- 学员人数：本课程10人起开班，若报名人数不足10人，将取消本期课程，费用将如数退还
- 课程费用：每节课82元，12节课共计984元，含所有课程、学习证书及电子资料费用，另外赠送一次精神分析个人体验。（恕不中途退费）。具微心理往期学员五折优惠！
课程内容概览
本课程将深入探讨弗洛伊德的经典精神分析理论，系统梳理其对心理学和精神分析学说的奠基性贡献，涵盖其核心概念与理论框架。以下是12讲的详细内容安排：
1. 精神分析学的起源与弗洛伊德的理论发展
讲解弗洛伊德的学术历程与精神分析学的诞生，阐述弗洛伊德如何从医学实践中走向心理学，并奠定了精神分析学的基础。
2. 无意识的概念与作用
解析弗洛伊德关于无意识的定义与作用，探讨无意识在心理活动中的主导地位，以及它如何影响个人的思想、行为和情感。
3. 梦的解析与梦的工作机制
详细讲解弗洛伊德的梦的解析理论，介绍梦的显现内容与潜意识的深层意义，阐释梦的工作机制及其在心理治疗中的应用。
4. 本我、自我与超我：弗洛伊德的心理结构模型
探讨弗洛伊德的精神结构理论，分析本我、自我与超我三者的关系与作用，理解个体在内心冲突中的心理动态。
5. 性本能与生命本能：驱力理论
深入讲解弗洛伊德的驱力理论，分析性本能（利比多）与生命本能的相互作用，理解驱力在个体行为与发展中的核心地位。
6. 防御机制与心理适应
讲解弗洛伊德的防御机制理论，分析常见的防御机制（如压抑、否认、投射等），并探讨防御机制如何影响心理健康与治疗。
7. 儿童心理发展与心理性别
探讨弗洛伊德关于儿童心理发展与性别形成的观点，重点讲解口腔期、肛门期与性器期的发展特征，以及其对成人心理的影响。
8. 俄狄浦斯情结的形成
讲解俄狄浦斯情结情结的理论，分析这些情结如何在个体心理发展中产生，并探讨其对成年后亲密关系与心理健康的影响。
9. 神经症的心理动力学解释
通过弗洛伊德的神经症理论，分析神经症的成因与机制，探讨内心冲突与压抑如何导致情感与行为上的障碍。
10. 精神分析治疗的基本理论与方法
讲解弗洛伊德的治疗方法与临床实践，包括自由联想、移情、反移情等重要技巧，并分析这些方法在治疗中的实际应用。
11. 弗洛伊德的社会文化理论：性与文明
探讨弗洛伊德晚期的社会文化批判，分析他在《文明及其不满》中的论述，理解文明进程与个体内心冲突的关系。
12. 从弗洛伊德到当代精神分析：理论的延续与变革
总结弗洛伊德理论的影响与局限，探讨现代精神分析学派（如拉康、科胡特等）对弗洛伊德学说的继承与发展。
（具体授课内容或有少量调整）
每一讲都围绕弗洛伊德的核心思想展开，力求将复杂的理论与实际应用相结合，帮助学员全面掌握弗洛伊德精神分析学的精髓。通过这12讲的学习，您将建立起系统的弗洛伊德精神分析框架，为进一步学习其他流派的理论奠定坚实的基础。
关于我们
我们在精神分析学领域有着多年教学与临床经验，曾多次在不同学术平台和机构分享弗洛伊德理论与应用。我们坚信，深刻理解弗洛伊德的精神分析思想，将帮助您更好地理解人类行为与内心世界，从而为心理学和治疗实践提供更深的洞察力。
敬请期待2025年春季课程的开课，让我们一起踏上学习之路！
——具微心理
报名方式：
- 课程名额有限，10人开班，报名从速，添加下方二维码即可报名
- 如有任何问题，欢迎随时与我们联系
请备注：2025精神分析报名
---THE END---
