你的世界，因你而精彩
文/黄寒隽
不知道从什么时候开始，学生在作文里形容眼睛就说“炯炯有神”，形容脸蛋就说“红彤彤的像个苹果”，而提及父爱、母爱则往往是下雨天送伞、半夜送“我”去医院……也有些学生看多了优秀作文集、听多了老师念的范文，渐渐迷失在他人的世界里，羞于表达自己的生活体验，进而忽视自己的世界。于是，学生写的作文最终走向千篇一律。
那么，学生的生活体验真的是一片空白吗？学生的世界真的没什么可写吗？我打算以鲁迅的故事为例，让他们学会分享自己的美好世界。
走近鲁迅的世界
提到鲁迅，学生反应迅速：鲁迅是著名文学家、思想家、革命家、教育家……这么多“家”加身，鲁迅的童年一定过得非同寻常吧？
翻开《从百草园到三味书屋》，我们会发现，鲁迅在第一段就写道：“我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园……但那时却是我的乐园。”
那么，百草园“乐”在何处呢？这成了我和学生一起探索的重点。
有学生立马举手站起来说：“百草园之乐在于动植物种类丰富，有碧绿的菜畦，高大的皂荚树，紫红的桑葚……”
我们虽然不一定有一个像百草园那样的园子，但也经常看到菜地、吃到桑葚、听到蝉鸣……结果却是，我们很少体会到鲁迅在百草园的那种快乐。
学生迷茫了，鲁迅的快乐到底是什么呢？
我向学生提了一个问题：“如果你们在生活中遇到黄蜂，第一反应是怎样的呢？”“害怕”“慌张”“担心”“想跑”……学生们七嘴八舌地议论着。
面对同样的情况，鲁迅是怎么说的？——“肥胖。”他是怎么知道的？他看到黄蜂的时候，不是害怕也不是惶恐，而是在一定安全距离内仔细观察，从它的体型、姿态来对黄蜂进行细致的描写。
当我们以鲁迅的视角再去审视百草园时，百草园果真变得趣味无穷！学生很快找到：
“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。”
鲁迅翻开断砖来，眼前突然出现一两只小动物，这简直是开“盲盒的快乐！翻到了斑蝥，那就是抽中了限量版“盲盒”。为什么鲁迅知道斑蝥的后窍能喷出一阵烟雾，显然，他小时候用手指去按斑蝥脊梁的这种事肯定没少干。
“有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。”
鲁迅听了这样的传言，他在拔每一棵何首乌之前都充满期待，可“却从来”三个字，道出了他的失望。
“如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。”
鲁迅为什么知道覆盆子的味道又酸又甜，颜色味道都比桑葚要好得远呢？我趁机用问题引导学生。“他肯定吃过。”学生异口同声地回答道。
短短的一段话里，我们似乎可以看到一个整天待在百草园的鲁迅，他翻过这里的每一块砖，熟悉这里的一草一木，甚至是尝遍了这里的各种果子。这里的一切对他来说，是那么新鲜而又亲切，每一件事物后面都有无穷的乐趣，值得他去探索与发现。因此，这里当然是他的乐园。
对于不会弯腰、敛气、屏声去观察黄蜂的人来说，百草园里的覆盆子和桑葚不值得一写。在他们眼中不过都是一些野草罢了。一个地方，究竟是荒芜的野草地还是快乐的园地，取决于你有没有深入其中，是否用心体验其中的点点滴滴。
分享自己的美好世界
从鲁迅所描绘的世界里，我们领略到了属于百草园的独特风光。当新鲜的事物朝我们涌来时，我们的笔下会不由自主地展现出无尽的乐趣。那么，我们对于自己的生活又该如何体验呢？
为了让学生学会体验生活，我挑选了一个地方让学生观察——我读小学时的学校花坛。那所小学有宽阔的操场、神圣的红旗台、一片杂草丛生的荒地……在这一切之中，我最喜欢的还是教学楼前长长的花坛。带领学生观察完之后，我告诉大家，读小学时，我经常和同学去花坛里摘牵牛花，把它们做成耳环挂在耳朵上，心里美得不得了。我们把牵牛花捣碎敷在指甲上。过了许久，我取下花瓣一看，指甲还是原来的颜色，失望极了。校园里的玉兰花开的时候，花朵有碗那么大，花瓣一片一片像汤勺一样，白得耀眼。我们把掉落的玉兰花放在花坛里，还洒上水，希望玉兰花能保持它的美丽。花坛里有一块黑板，上面写了很多诗，有杜甫的、王维的、李白的……花坛看起来很破旧，但我偏喜欢这里，只要一下课，就到花坛来，这便是我的乐园。
学生听了我分享的故事，也迅速打开了话匣子：
有的说喜欢奶奶家的小池塘，那里有嫩莲蓬、小鱼小虾；有的说喜欢家门口石子路旁的桂花树，还有树下的蚯蚓；有的说他家附近有条小水沟，夏天可以捕蝌蚪，秋天可以抓蚂蚁；有的说喜欢某个公园，尤其是公园小树林里的松鼠，还有绚丽的晚霞……
每一个学生在分享自己的世界时，都是一副神采飞扬的样子，其他同学也听得津津有味。学生在回忆心中那个乐园的同时，也重温了当初生活体验的新奇感，正如梁实秋所说：“内心湛然，则无往而不乐。”
这次作文课后，我给学生布置了一篇作文，要求他们对照鲁迅的《从百草园到三味书屋》，写一下自己眼中的快乐园地。这次，他们没有长吁短叹，似乎都在努力思考着如何写这篇作文。没过几天，语文课代表把收上来的作文放在我的办公桌上，我随意翻阅了几本，大多数作文竟然都超过了 800 字。看到学生终于有话可写，我很开心，又看到学生作文里充满童趣的语句，我幸福地笑了。批阅完作文，我站起身望向窗外，阳光照得人暖意融融——一阵清风吹过，树上青绿的石榴终于泛红了。
作者介绍：
黄寒隽，现任教于湖南长沙市雅礼外国语学校，湖南长沙市天心区青年骨干教师，“邓志刚语文工作室”成员，在教学中注重读、写、思，有多篇文章发表于各级报刊，指导学生在全国多种期刊上发表作品30余篇。
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