读材料后预测设题，细听材料，模仿跟读，这基本上是我平常上听力课的固定步骤。能否让一堂看似普通的听力课有所突破呢？我决定在上七年级上册第三单元B部分的听力课时做一个尝试。
教材展示了一幅“失物招领”图，以便学生能根据图片学习相关的生词，比如边听边圈出或写出听到的物品类单词，同时也为内容的教学设置了一个贴近大家生活的情境。
先来看看同学们应该掌握的两段听力材料。
Conversation 1
Linda: I lost my watch this morning.
Man: OK. Is this your watch?
Linda: No, it isn’t. That’s my watch.
Man: Here you are.
Linda: And that’s my ID card.
Man: OK. What’s your name?
Linda: Linda.
Conversation 2
Mike: That’s my pen.
Man: This?
Mike: Yes, and that’s my baseball.
Man: All right. What’s your name?
Mike: Mike.
Man: OK. Here’s your baseball.
Mike: Thank you.
在研读听力材料时，我发现这两段对话除了反复呈现该单元要掌握的目标句型外，都有“询问领取人名字”的环节。这个细节让我有了一个较为大胆的想法。于是，我设计了几个课堂活动，迫不及待地想在实践过程中看看应用情况如何。
我先将教材中的“失物招领”图呈现在电子屏幕上，引导同学们复习重点句型，同时借助提前准备好的一系列实物教具，带领大家学习并不断拓展物品类单词。这个时候，趁某些同学不注意，我悄悄地将放在他们课桌上的几样个人物品放进一个盒子里。
有的同学并不知情，反应过来后站起身，在自己课桌周围甚至书包里翻找，又四处张望，想确认一下是不是有什么东西不见了。大部分同学都比较镇定，他们互相交换眼神，嘴角挂着一丝好奇的微笑，猜测着“这可能是老师特意安排的”，似乎对这个即将展开的“侦探游戏”感到兴奋。
完成常规的听力练习后，我开始招募班级失物招领处的工作人员，引导同学们用刚才所学的单词和句型来进行角色扮演，现学现用。举手的孩子较多，看来应征这个“岗位”的竞争不小。我先邀请了性格开朗大方的男孩龚禹陈。他自信地走上讲台，耐心地等待各位“失主”依次前来认领各自的物品。
由于之前做好了铺垫，大家都能流利地使用目标句型对话，比如“I lost my pen this morning.”“Is this your pen?”“Yes, it is.”“Here you are.”“You’re welcome.”双方通过简单的交流，很快就能做到物归原主。
完成几组练习后，我做了一点小调整。在“失主”回到他们的座位前，我“截”下物品，并在其他同学那里“借”来类似物件。这样一来，失物招领盒内的东西就更多了。我宣布游戏难度升级：如何防止“误领”？
这一轮的工作人员，我特意挑选了汤语熙同学。语熙的英语表达能力不错，遇事沉着冷静，总会谋定而后动。第一个冲上来认领的是班上的小机灵夏韩天奕。他直接运用上一轮已掌握的练习句型顺利“套走”了自己同桌的文具盒（pencil box），并得意扬扬地回到座位上。知情的同学开始起哄，语熙才意识到自己工作的“失误”。她没有选择追回那个文具盒，而是一把抓起讲台上的课本，迅速盖上失物招领盒。
下一个同学再来认领失物时，他们之间的对话发生了变化：“I lost watch this morning.”“What color is your watch?”“It is purple.”“This is your watch and what’s your name?”“My name is Yin Yinuo.”“OK. Here you are.”“Thank you.”“You’re welcome.”
很明显，语熙的“防诈”意识提升了许多。在这一轮对话中，同学们打破了固定的对话模式，能根据真实情境调用所学，灵活展开对话。招领游戏继续进行。大家的新招层出不穷，语熙都能从容应对，比如她会询问：“What things are in your schoolbag?”“How many keys are there?”“What’s your phone number?”“Can you show me your school ID card?”……所有物品都归还原主后，语熙做出一个“胜利”的手势，其他同学都不由自主地为她鼓掌。
我邀请同学们再次回看听力材料，并追问道：“在现实生活中遇到失物招领的情况时，如何判断失主的真伪，或者防止东西被误领呢？”
有了亲身体验，大家纷纷举手表达自己的观点：不要把物品直接展示出来；要反复核对物品的基本情况；要登记领取人的信息……当然，收回物件时，领取人要诚实……
“大家总结得非常好，是否展示物件要根据情况而定，但“诚实”是我们必须要做到的。老师希望你们在以后的生活中不要太粗心，要时刻记得妥善保管好自己的个人物品，以免遗失。”我顺势给出总结。
下课铃响，我为整堂课的设计和节奏把握颇为满意。这是一次较为顺利的尝试。曾经让学生听得打瞌睡的英语听力课，被我成功拿下。
曾娜芳，湖南长沙市雨花区雅境中学英语教研组长，雨花区名优特教师，雨花区优秀班主任。
1260115404@qq.com
本文选自《初中生》英语版
一审：万 濛
二审：李丁文
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