文/L同学
编辑/董雨昕/脾气不好
4月初，收到同学的微信，一战跨考上岸TOP2社会学（应要求，不说哪家了）。作为老师，我也超级开心呀！邀请她来分享自己的学习心得。以下是她的分享。
前不久刚刚一战上岸top2社会学，备考期间听了公众号“社会学理论大缸”创办人、爱丁堡大学社会学博士生孙宇凡的《社会科学理论体系精读班》，受益良多。在此将课程心得结合备考经历稍作分享。仅供参考。文章包括四个部分：
个人情况
课程收获
如何结合课程资源备考
其他提示
个人情况
首先，一战上岸top2社会学，排名前列，备考时间半年。
其次，不是本专业考生，但也是人文社科类的，所以跨的没有很大。
再者，英语基础较好，主要的时间花在两门专业课和政治课上。
对考研的同学来说，孙老师的《社会科学理论体系精读班》适合备考学校理论出题灵活的学子。这样的情况下，仅仅答出教材的要点是不够的，尤其是教材对理论家刻板的评价最好不要挪用。我们常说“知人论世”，评述一个理论家要结合时代背景，也要关注ta的理论在学术脉络上的位置和学科建制上的影响。
另外，现在学校出题普遍倾向于结合热点，所以你需要真正理解理论并联系实际分析。看一篇论文记下某个理论分析一个具体的事件是“术”，考研的时间很紧张，我们不可能把这些观点都当做事实去积累，因此我们需要学“道”——学习应用理论的思考方式。
如果你希望探索课本之外更丰满的理论家形象，或者你是对社会学充满兴趣且好学的跨专业人士，这门课也是很合适的。
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课程收获
这个部分的课程收获是基于与教材、常见机构的对比之上来谈的。
01. 理论内容
第一， 理论家不是站在虚空之上创新的。知道他们在和谁对话，和什么社会事实作对比很重要。
如果我们不清楚理论家打的靶子，很容易对其产生误解。比如泽利泽的关联营造（relational work）是她在对嵌入性理论的反思之上提出的，后者强调经济因素嵌入社会因素之中，预设了市场领域是非社会的；而泽利泽指出金钱能够成为人们处理社会关系的途径（医生不收朋友的钱，收病人的钱），经济交易本身也是一种社会行为。两相对比，才能看出贡献。
以官僚制为例，宇凡老师带领精读时指出，教材上通常会罗列官僚制的特征，但并不会告诉你韦伯在论述官僚制时在与英国的显贵行政、美国的制度作对比。于是我们难以理解他所说的“付出全部能力”、“公私界限分明”指的是什么。
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如何超越教材上的知识点？以精读韦伯的《官僚制》一章为例（2021年版）
课程PPT｜如何精读 韦伯的《官僚制》？四招并用（2020年版）
*《社会科学理论体系精读班》韦伯一讲PPT
第二，了解理论家或某本作品的时代背景，包括历史背景和社会学学科发展的背景等等，也有助于理解理论本身以及理论家个人的思想转向。
比如宇凡老师在课上指出，20世纪初美国缺乏研究型大学和学术自由，学术受宗教影响很大，因此风行的演化论作为对抗创世论的有利武器；又比如在符号互动论的思想渊源之一詹姆斯的时代，哲学和心理学尚未划分界限，所以我们去看米德的“心灵”，是现在意义上的“心理”，能更好的体会他提出的心灵的社会生成对于陷入“自我中心困境”的笛卡尔式的身心二元论有怎样的突破。
教材常常把理论家不同时期的理论并行放置，但答题时时间充裕的情况下，我们也许可以在开头指出该理论属于ta在哪个时期的研究，受到什么背景的影响。会容易让老师眼前一亮。
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*《社会科学理论体系精读班》PPT
第三，精读文本常常令人挫败，但如果我们知道了原著的行文结构、版本差错、某位理论家的写作风格（比如涂尔干喜欢先破后立）、英语长难句如何删繁就简、原著的文体（比如韦伯的《经济与社会》是从尚未确定的遗稿中整理，马克思的《哥达纲领批判》的书信背景，米德的《心灵、自我与社会》是课堂速记），我们在阅读时会更有的放矢。
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如何精读涂尔干的《社会学方法的准则》？展开一句话（2020年版）
*《社会科学理论体系精读班》涂尔干一讲PPT
第四，于自学者而言，读教材和论文感觉难以理解的重要原因是没有例子。如果硬背的话，一让你进行比较分析就会露馅。比如我在备考时其实不是很明白吉登斯的行动理论和结构化理论，但宇凡老师指出了这个行动理论朝向的提问——为什么社会科学缺乏公认规律？
因为行动包括未被认识的条件、行动者的反思监控（研究对象能够反思到存在规律，石头不会）、意外后果。同时举了鸡娃的例子来进行分析，告诉我们“海淀妈妈”在做出给孩子报班的这个行动过程中，各个组成部分的经验范畴是什么。这样理论更好理解，才能更好背诵。
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*《社会科学理论体系精读班》吉登斯一讲PPT
第五，后世研究。研究都是在发现前人不足的基础上进行的，知道后人如何批评，如何改进，如何发现理论与现实的差距，也会学到发问的方法。这个部分一些学校也会考察。这门精读课上也有讲授。
02. 学习理论和做研究的方法
第一，看待教材的态度要有批判视角，编者的整理也不尽正确。另外比较重要的是发现教材罗列条款的逻辑关联，诸如前提、后果、外延、关系、准确等等，掌握逻辑是背书的一个好方法。
第二，实际上，孙老师也提点了很多关于要做理论研究该怎么读书，怎么发问，怎么从繁芜的文本中找到选题，阅读方法的问题。因为本篇主要是考研导向的，此处不赘。
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结课语｜社会学理论体系化精读*暑期班（2020年版）
如何将课程及公众号的资源作为备考资料
首先，报班时间最好是暑期，这样7-9月能看完。
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其次，第一遍，针对精读课有的理论家，在第一次读完教材时，结合精读班的reading材料听课并记录笔记，补充理论家的评价以及疑难概念的理解，放进考研笔记中，再和目标院校参考书目的笔记一起背。其他精读课没有涉及的但你的考研院校考过的理论家也可以公众号“社会学理论大缸”（按：孙宇凡老师另外一个公众号）内搜索关键词。
再者，第二至N遍，每一轮背诵的时候发现笔记哪些地方不清楚，可回看课程。
最后，可以多听公众号办的讲座（涉及到自己心仪的方向以及报考学校有的分支方向）、11月的时候结合老师推文看看热门议题可结合的理论，然后将合适的文本作为口答题答案复述一遍加深印象。比如老师在热点解析的推文中提到了“消失的女孩”现象——计划生育政策下出生性别比失衡的原因分析。
下面的一些题目，也能够结合课程内容进行梳理：
符号互动论中有关自我的论述（南大15）
米德的"自我"概念中"主我"与"实我"的区别与联系（北大03）
米德的“主我”与“客我”其实是常考难点，课程中令我印象比较深刻的是老师提出的原创性的见解，即主我与客我关系的5个特征，大家虽不必要照搬背诵，但可以从一个更贴近原著的角度而不是教材所谓“辩证关系”的误解视角去思考。
布迪厄是如何论述“惯习”与“策略”之间的关系的？（人大15）
布迪厄是如何论述“惯习”的？（人大11）
《反思社会学导引》是一个了解布迪厄思想非常好的文本，其中也明确提到了惯习与策略之间的关系，大家可以结合老师的课程加深理解。
*《社会科学理论体系精读班》布迪厄一讲PPT
小提醒
首先，关于听课, 不要做单向的接受者，想象这是一个和老师交流的过程，把读reading材料时的疑问、课程说明中老师标注的提问作为听课重点，以“老师讲的内容如何回答大纲里的问题”的思路来听课，会比较容易把握课堂节奏。开课前也会看一遍群里同学的提问和答疑。
其次，老师上课时会穿插讲解理论内容+研究方法，建议是在笔记事先分两个部分，分别做笔记。
同时，由于老师精读是部分而不是全部文本，如果进入复试询问你是否读过某本书，没有完整读过的就直接说没完整读过，不要因为精读班听过而声称从头到尾读过。
最后，当然，备考的时候也需要结合大量目标院校老师的论文和其他教材。我翻阅的教材除了目标院校参考书目外还有：《古典社会学巨擘》、《发现社会》、《社会理论二十讲》、《资本主义与现代社会理论》、《核心社会学思想家》... ...
个人认知能力有限，疏漏之处还请见谅。考研越来越难，希望大家都能从中找到“悟”的乐趣。以鲍曼的话与大家共勉：“社会学要领会人类世界，要么给无力者以力量，要么允许自己保持无力，以领会自身存在。”
另，以下是该班答疑集的一部分：
社会理论学习答疑No.1：宏大理论、历史脉络与概念关系（2022年版）
注：以上提到的与考研相关的公众号资源，包括答疑集、社会学分支讲座视频等。如果你感兴趣，报名孙宇凡老师课程后可以找我们领取这些资源，助力你备考社会学。
《社会科学理论体系精读班》2024暑期班
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