最近利用一些碎片时间认真研读了《刘希娅与小梅花课程》一书，很受感动，也有些心得，和大家分享一下。
在众多教育改革的探索者中，重庆谢家湾小学的校长刘希娅无疑是一位杰出的代表，她以独特的教育理念和创新实践，引领着这所学校在基础教育领域取得了显著的成就，刘希娅校长和谢家湾小学的教育实践不仅在重庆市乃至全国范围内产生了广泛影响，还得到了教育界专家和社会各界的高度认可，谢家湾小学的课程改革模式被多次报道和推广，成为许多学校借鉴和学习的对象，刘希娅校长也多次受邀在各类教育论坛和研讨会上分享经验，她的教育理念和实践成果为推动中国基础教育的改革与发展作出了积极贡献。
去掉“花园式”，让校园回归“儿童立场”。去年去谢家湾小学学习，给我留下了深刻的印象，初夏的谢家湾小学，草木欣然，没有气派的大门，校园与街道一墙之隔，站在路边，就能听见孩子们的欢声笑语。进入校园，只见几栋教学楼错落有致地分布在四处，楼层之间以空中连廊相接，孩子们可以轻松地穿梭其间，这样的设计，出自刘希娅之手。2004年，刚上任不久的刘希娅迎来新校区的建设，在规划校园之初，她就明确拒绝把学校建成“花园式”的模样。“很多‘花园式’校园并不适合孩子们，看着好看，但缺少儿童立场。”在刘希娅看来，校园里的每一寸空间都应该是孩子们的，要让他们可以自由地停留、游戏、交流、奔跑，学校的一切设施都该以孩子的立场来建构。“孩子们喜欢色彩，喜欢有趣的空间，喜欢躲在某个小角落说悄悄话，喜欢探索未知……”于是，谢家湾小学有了五彩斑斓的楼道，有了充满童趣的角落，有了随处可见的书籍，有了可以尽情玩耍的楼顶花园，甚至每一面墙都可以让孩子们自由涂鸦。“教育是影响人的事业，一定要站在儿童的立场去思考问题，才会有适宜儿童的教育发生。”这是刘希娅一以贯之的教育理念，在她看来，无论是校园环境的打造，还是教育教学的变革，核心都应该指向儿童本身，要尊重儿童的成长规律，要保护儿童的天性，要让他们成为“更好的自己”。
从“一张课表”开始，带动学校整体变革。在谢家湾小学，有一张特殊的“小梅花”课程表，上午是学科类课程，下午则是孩子们自主选择的社团活动时间，每个孩子都有属于自己的那张课表。这样个性化的课表，是谢家湾小学“小梅花”课程体系的一部分，2004年，新课程改革启动，课程是学校最重要的产品，课程结构决定着人才结构，要想培养出适应未来社会的孩子，就必须对现有的课程进行重构，于是，她带领团队对国家课程、地方课程、校本课程进行整合、补充、完善，重构了学校课程体系。在谢家湾小学，课程被划分为“学科基础类、社团活动类、专题教育类”三大类别，以此为基础，学校提供了200多个课程选项供孩子们自主选择，既保证了国家课程要求的基础性、全面性，又满足了孩子个性化的发展需求。在重构课程体系的同时，刘希娅也在思考如何对课堂教学进行改革。“以前我们的课堂太注重知识传授了，孩子们除了学会知识外，还要学会学习，学会合作，学会交流，学会创新。”于是，她提出了“对话教学”的理念，鼓励老师们在课堂上与孩子们进行平等对话，引导孩子们在对话中学会思考、表达、倾听、质疑、批判、反思。课程与教学的变革，带来了学校整体的变化，在谢家湾小学，孩子们不再需要“死记硬背”知识，而是在丰富多彩的课程中体验、感悟、探究、发现，在充满智慧的课堂上思考、表达、交流、创新，他们的学习变得更加主动，更加有趣，也更加有效。而老师们也在这场变革中收获了成长，他们开始重新审视自己的教育理念和教学行为，开始尝试用更加开放的心态和视野来面对教育、面对孩子。
“做减法”的教育智慧，让教育回归本真。在很多人看来，刘希娅是一个敢于做“减法”的校长。她不仅敢于减去校园里的“花园式”装饰，还敢于减去课程中的“繁文缛节”，甚至敢于减去自己身上的“光环”和“标签”。“教育其实不需要那么多花哨的东西，也不需要那么多功利性的追求。”刘希娅说，“教育就是简简单单、干干净净的，就是老师和学生之间相互影响、相互成长的过程。”在谢家湾小学，这种“做减法”的智慧随处可见，比如，在课程设置上，学校没有盲目追求课程的数量和种类，而是根据孩子们的实际需求和兴趣爱好进行精选和优化；在课堂教学上，老师们没有过度使用多媒体技术和花哨的教学手段，而是注重与孩子们的互动和交流，引导他们进行深入的思考和探究；在评价方式上，学校没有单纯以考试成绩来衡量孩子们的学习成果，而是注重对他们全面发展、个性特长和综合素养的评价。“做减法”的智慧还体现在刘希娅对学校文化的打造上，在谢家湾小学，“六年影响一生”的办学理念深入人心，这简短的六个字，凝聚了谢家湾小学对教育深沉的思考。小学六年，是孩子成长的关键时期，是性格塑造、习惯养成、知识积累的重要阶段，刘希娅深知这一时期对孩子未来发展的决定性影响，因此提出了这一具有前瞻性的办学理念，这一理念的核心在于“影响”。教育不仅仅是知识的传授，更是对孩子心灵深处的触动和启迪，谢家湾小学致力于在这六年中，为孩子打下坚实的知识基础，同时注重培养他们的思维能力、情感态度和价值观，以期对孩子的一生产生深远影响。
校长是一所学校的灵魂，其办学理念、管理方式、教育情怀，乃至一言一行，都会对学校工作产生直接影响，一名好校长，可以成就一所好学校；一所好学校，必定有一位好校长。那么，什么样的校长才能称为“好校长”？好校长应该具备哪些特质和情怀？我们能从刘希娅校长身上学到什么了，以下是我想到的，也是学到的。
好校长首先是研究者，从刘希娅多年的教师、校长工作经历我们不难看出，作为校长，一定要具备研究精神，因为校长的视野决定学校的发展高度，校长的思想决定学校的办学方向。校长不仅要有扎实的专业基础、广阔的教育视野、丰富的实践经验，更要有先进的教育理念、深厚的教育情怀和不懈的探索精神，而这些，都离不开研究。研究，可以让校长保持对教育的新鲜感，不断发现教育的新问题，提出解决的新思路，探索实践的新路径；研究，可以让校长跳出教育看教育，站在更高的层面俯视教育，以更宽广的视野审视教育，从而把握教育的本质和规律，引领学校不断向前发展。谢家湾小学之所以能够在课程改革、评价体系、育人模式等方面取得一系列创新成果，正是得益于学校长期以来坚持的研究精神。刘希娅本人也一直把研究作为重要工作，不仅主持参与了多个国家级、市级重点课题，还经常深入课堂、走进教师、贴近学生，开展调查研究，了解第一手资料，掌握真实情况，为学校的改革发展提供了有力支撑。
好校长更是实践者。“校长不能只会坐而论道，更要起而行之。”好校长不仅要有先进的教育理念，更要有将这些理念转化为实践的能力，校长的教育理念不能只是停留在口头上、文字上，而要落实到行动上、实践中，通过实实在在的举措，让师生感受到变化，看到成效。在谢家湾小学，刘希娅带领团队进行了一系列富有创新性的实践探索，他们通过实施“小梅花”课程体系，打破了学科壁垒，促进了学生综合素质的全面提升；通过构建“红梅花儿开，朵朵放光彩”主题型学校文化，营造了积极向上的校园氛围，激发了学生的内在动力；通过完善“六年影响一生”办学理念下的评价体系，关注了学生的全面发展、个性发展和可持续发展，让每个学生都能找到自己的闪光点。这些实践探索，不仅让谢家湾小学成为了全国知名的教育改革示范校，也让刘希娅对教育的理解更加深入、更加透彻。她说，正是这些实践经历，让她更加坚信教育的力量，更加明确自己的教育追求，也更加珍惜作为校长的责任和使命。
好校长必须是创新者，刘希娅一直强调了创新的重要性，她认为，随着时代的变迁和社会的发展，教育面临着前所未有的挑战和机遇。作为校长，必须具备创新意识和创新能力，敢于打破常规，勇于探索未知，以创新的思维引领学校的发展。创新，并不意味着否定过去、抛弃传统，而是在继承的基础上进行改革和发展，谢家湾小学之所以能够取得今天的成绩，正是得益于对传统教育的深刻理解和不断创新的精神，他们在继承传统教育优势的同时，结合时代特点和学校实际，进行了大胆的改革和创新，走出了一条具有谢家湾特色的教育发展之路。当然，创新并非易事，需要校长具备足够的勇气和智慧，刘希娅认为，好校长应该敢于担当、勇于负责，不怕失败、不怕困难，以坚定的信念和顽强的毅力推动学校的创新发展，同时，好校长还应该善于激发师生的创新精神和创造力，为他们提供广阔的创新平台和机会，让学校成为培养创新人才的摇篮。
一位好校长，必定是一位不断追求教育理想、充满教育情怀、具有专业精神的研究者、实践者和创新者，希望我们能从刘希娅的治校方略中获得启示。
