在三小听课，分别是晨诵课、群文阅读课、整本书阅读课，欣喜地看见，我们在阅读课程化的探索上有了一定的突破，老师们用阅读的方式致力于改变学校的教育生态，致力于提升学生的综合素养，看到他们的努力和坚持，真的很欣慰。但是站在客观理性的角度来看，他们的课堂或多或少还存在一定的问题，其实这是应该的，没有十全十美的课堂，有瑕疵，才有教学相长的空间。于是我翻阅资料学习这三种类型的阅读课到底应该如何去上，专家的观点很精彩，但落实还需要我们的老师自己摸索，索性把这样的命题交给老师们去实践。
秋天已经很深了，三小的树叶变得通红，像青春的火炬，照耀着这蓬勃的校园，还是莫辜负这当下，想点其他问题。微观的问题棘手，宏观的命题还是要尝试思考。世间万物，皆有其维度，维度是事物相互联系的抽象概念，也是人们观察、思考与表述某事物的“思维角度”。比如，一维空间，只有长度；二维空间，多了宽度；三维空间，又多了高度；到了四维，则加上了时间。阅读亦有其维度，在我看来，阅读有六个维度，或者说，存在“六度阅读”空间，掌握这六个维度，有助于我们更好地进行阅读。
第一度：阅读的广度，跨越领域的无限可能。阅读的广度，就是阅读的涉猎面要广，要尽可能多地涉猎不同的领域、阅读不同种类的书籍。很多人阅读的时候，总是局限于一个很小的领域，被兴趣和偏执牵着鼻子走，比如爱读小说的，就老是读小说，甚至老是读言情小说，这样其实并不好。我个人的建议是，在阅读的时候，要尽可能广泛地去阅读，历史、文学、科普、哲学、政治、经济、军事等各个领域的书籍都可以去翻一翻，甚至还可以去读一些自己平时并不太感兴趣的书籍，只有这样，才能不断扩大自己的知识面，提升自己的认知水平。就中小学生而言，首先要广泛阅读各类体裁的作品，包括诗歌、散文、小说、童话、寓言、科普读物等；其次要广泛阅读古今中外不同时期的作品，既要读经典作品，也要读当下作家的优秀作品，既要读国内作家的作品，也要读国外作家的作品，从而不断拓展阅读的视野，领略不同文化背景下的作品风采。
第二度：阅读的深度，探寻文字背后的深邃世界。阅读不能仅仅满足于泛泛而读，还需要有深度地阅读，通过阅读，不断挖掘书本中深层次的东西，甚至通过一本书去延伸阅读其他书籍，从而获得更加全面而深入的知识和见解。我们阅读的目的不仅仅是为了识字，更重要的是理解作者通过文字所传达的思想和观点，这就需要我们关注文本的结构、逻辑以及背后的深层含义，通过提问自己“作者为什么要这么说？”“这个观点的依据是什么？”等问题，激发自己的思考，进一步加深对文本的理解。比如，你读杜甫的诗，不能仅仅满足于背诵和了解诗句的意思，还应该去深入了解杜甫所处的时代背景，了解杜甫的生平经历，把杜甫的诗和同时代其他诗人的诗进行比较阅读，甚至还可以去研究杜甫诗中的用典等等，这样才算是有深度的阅读。对于有一定阅读基础的中学生来说，要想在阅读上有更大的提升，便需要在阅读的深度上下功夫。如何实现深度阅读呢？可以进行比较阅读，如把同一作家的不同作品或不同作家描写同一主题的作品放在一起进行比较，在比较中分析作家的写作风格，感悟作品的深刻内涵；可以进行批判性阅读，敢于对作品提出质疑，并通过查阅相关资料进行验证，在质疑、查证、解疑的过程中获得独到的见解；可以进行探究性阅读，围绕作品的某个方面（如主题、人物、情节、结构、语言等）进行专题探究，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的发现与体验。
第三度：阅读的高度，站在巨人的肩膀上俯瞰世界。阅读的高度，是指通过阅读，能够站到一个比较高的视角去看待人生百态、世间万物。一个人看问题的角度和高度，往往取决于他的阅读高度，而阅读高度又往往取决于他所选择的阅读内容，如果一个人长期阅读的都是比较肤浅的内容，比如各种网络爽文，各种没有营养的鸡汤文，那么他的思维就会变得越来越狭隘，看问题的角度也会变得越来越单一。相反，如果一个人长期阅读的都是比较有深度、有思想的内容，比如各种经典名著，各种大师作品，那么他的思维就会变得越来越开阔，看问题的角度也会变得越来越多元化，甚至能够站到一个比较高的视角去看待世间万物。“阅读不是为了雄辩和驳斥，也不是为了轻信和盲从，而是为了思考和权衡。”除此之外，我们一定要培养独立思考能力，进一步思考作者为什么要写这些内容，他们想要表达什么观点，以及他们的情感态度如何，这需要我们具备一定的文学素养和批判性思维，能够从字里行间捕捉到作者的弦外之音，在接受作者观点的同时，保持独立思考的能力，学会对文本进行客观评价，识别其中的偏见、谬误或是值得商榷的地方。
第四度：阅读的温度，与文字共情的温暖力量。有人读书，只是为了应付考试或完成任务，这样的阅读是冰冷的，没有生命的温度；有人读书，是为了满足自己的兴趣爱好或消遣娱乐，这样的阅读是温暖的，能够给人带来情绪上的愉悦；有人读书，则是为了寻求精神上的寄托或实现人生的价值，这样的阅读是炽热的，能够点燃心中的火炬，获得精神的引领。所谓阅读的温度，是指通过阅读，能够让我们感受到生命的温暖和美好，能够让我们变得更加富有爱心和同理心。很多人觉得，阅读是一件很私人的事情，一个人读一本书，和其他人没有任何关系，但实际上，阅读是可以传递温度和力量的。阅读不仅仅是一种理智活动，更是一种情感体验，优秀的文学作品往往能够触动我们的内心，让我们与在情感维度上，倾听文本中的“声音”，感受其中的情感波动，让自己的心灵得到滋养。通过情感维度的阅读，我们可以更加丰富自己的内心世界，提升个人的人文素养，比如，你读一本关于弱势群体的书，可能会让你更加关注这个群体的生存状况，更加愿意去为他们做一些力所能及的事情；你读一本关于战争的书，可能会让你更加珍惜和平的来之不易，更加愿意去为维护世界和平贡献自己的力量。这些都是阅读带给我们的温度，这种温度可以让我们变得更加柔软宽容，更加富有爱心，也可以让我们的人生变得更加丰富多彩。
第五度：阅读的厚度，打开生命的多种可能。阅读的厚度，是指通过阅读，能够不断增加我们生命的厚度，让我们的人生变得更加厚重而有意义。有一句话说得好：“你没有走过别人走过的路，你也没有受过别人受过的苦，你不知道别人怎么走过来，就不要轻易地去评价别人。”这其实讲的就是人生的厚度问题，一个人如果人生阅历太浅，生命厚度不够，那么他对这个世界的认知就会比较肤浅，他的言论和行为也就容易显得幼稚而可笑。增加生命厚度的方法有很多，比如去旅行，去经历各种各样的事情，去和不同的人打交道等等，但其中最简单最廉价也最有效的方法就是阅读，通过阅读，我们可以了解别人的人生，可以了解不同的文化，可以了解这个世界运行的规律，这些都可以增加我们生命的厚度，让我们的人生变得更加厚重而有意义。
第六度：阅读的长度，一生相伴的漫长旅程。阅读是一场没有终点的旅程，它伴随着我们的一生，从孩提时代的童话故事，到青春岁月的文学作品，再到成熟之后的哲学思考，阅读见证了我们的成长和变化，阅读的长度，既指阅读时间的持久性，也指通过阅读所延伸出来的生命长度。一个人从什么时候开始阅读，其阅读的长度便由此起点开始延伸；一个人坚持阅读的时间有多长，其阅读的长度便有多长；而一个人通过阅读汲取了多少精神养分，其精神生命的长度也便由此得到了相应的延展。因此，从这个角度来说，阅读是延伸生命长度的重要途径，一个人只要还在阅读，其生命便不会枯竭，其人生也便充满了无限的可能与希望。
生命是一场盛大的荒芜，而阅读则是生命的内在修行，愿这虚幻的荒芜能够获得阅读的庇护，让每一个生命都能获得应该的体验和尊严。
