忙乱的九月就要过去，虽然前后几个周末都要被调休得支离破碎，长假还是值得期待的。
这几天，看到各种“国庆创意作业”“十一实践作业”“长假作业清单”，作业种类多，形式新，跨学科、项目式作业层出不穷。
虽然相比较于寒、暑假的作业，份量要求没有那么多，单从七天的作业日平均完成时间来看，却是有过之而无不及的。
现在自己不需要给学生布置作业了，所以更多的时候，是从家长的角度对假期作业有一个期待，那就是“越少越好”。
每个家庭的情况都不相同，但应该是没有家长喜欢（或者说心甘情愿）在假期里还要被捆绑在孩子的作业上。
家长被各种焦虑裹挟，大半是因为对孩子作业（学习）的付出和获得的成绩不成正比，不想卷，却又害怕别人更卷。
再回到作业的布置问题上来，作业要少，更要精。
这个“精”，不是“精致”，而是“精准”。
在各种花式作业的布置上，其实无需太多精致地包装、精巧地描述、精妙地设计，更重要的是对自己的班级学生状况能有精准的了解，然后布置适合学生去做、学生也很感兴趣完成的作业。
但是，了解学生并不容易。
在一线教学二十多年，绝大多数时候是凭着“老经验”，或是“拿来主义”来布置作业。
更需要反思的是，当老师，生怕孩子在家闲着，好像一闲着状态就不行了。
开学初，因为漫长的假期，学生没进入状态。
学期中，因为各种活动，学生进入不了状态。
学期末，因为快要放假，人心浮躁，学生没有好状态。
反正，总是不在状态。
于是，就着急忙慌地要用各种作业去填满学生的闲暇时间，不管训练的效果怎样，先换个心理安慰：自己是尽职尽责的。
是的，现在的孩子们已经没有了闲暇时间。
换言之，他们是没有可以自由支配的时间的。
在校时间越来越长，但自由玩耍的时间越来越少。每个课间都要统一安排，大课间的活动要精确到每个班每个人。放学后也没有了可以玩的时间，被“延时服务”牢牢占据。
周末、假期、寒暑假，除了常规作业、创意作业、实践作业、打卡作业……，还有各种班、各种课、各种训练、各种体验……
童年的每一分钟，都被设计好。
现在的孩子不会玩，因为根本没有玩的时间。
这也是最近一期的《十三邀》中北大教授林小英表达的观点。
说是长假，也不过才七天，一晃就过了。
十月有扎堆的麻头的事情等着要做，但是这七天，我也只想好好睡懒觉、慢慢做家务、看看秋、发发呆、翻翻书、追追剧、聊聊天、逗逗猫……
己所不欲，勿施于孩子。
让他们在出门玩的时候不用担心回头还要写日记，在秋天的草地上奔跑之后，不需要想着怎么做树叶贴画，在短暂的假期里，也无法拥有完全属于自己的时间。
就算我们想要布置的每一项作业都是以“玩”为主，也别一刀切，就放手让孩子们自己去玩。
越自由，才越有创意。
少布置点作业，是对假期最好的尊重。
转自公众号|一枚叶
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