一年级上册
力 匕
《汉语拼音9：y w》
教学设计（两课时）
阝 勹
【教学目标】
1.正确认读隔音字母y、w和整体认读音节yi、wu、yu，读准音，认清形。正确书写隔音字母y、w。
2.正确拼读y、w和韵母组成的两拼音节，掌握y和ü在一起组成音节时，ü上两点要省略的拼写规则。
3.借助拼音，正确认读“鱼、鸭子”等词语，认识“鱼、鸭”等四个生字。
4.正确朗读儿歌《哪座房子最漂亮》。
【教学重点与难点】
正确认读整体认读音节yi、wu、yu，学习yu的拼写规则。
【教学过程】
第一课时
一、复习导入，创设情境
创设情境2：“拼音号”小火车上的单韵母朋友准备出发了，i、u、ü着急地说他们的大朋友还没有上车呢。原来，i、u、ü要像a、o、e一样给汉字注音，需要大y和大w来帮忙。
这一站，我们就到y和w家去做客。（火车驶进第9站：y w）
二、借助情境图，学习y和w
1.情境图中找y、w，学习音形。
出示情境图，找字母y和w 。
① y藏在树杈上，儿歌识记y的音和形。
像个树杈y y y，衣服衣服y y y。
②w藏在屋顶上，儿歌识记w的音和形。
屋顶相连w w w ，乌鸦乌鸦w w w。
拓展：生活中，哪些东西很像y？哪些东西很像w？
2.学习y、w与单韵母组成的两拼音节。
①出示图片和词语，读一读，猜一猜：y、w和哪个单韵母宝宝牵手成为好朋友了？
牙齿 娃娃 蜗牛 我是小学生
②读两拼音节：yá wá wō wǒ
三、听故事，学习整体认读音节
1.故事导入，认读整体认读音节yi和wu。
①教师一边出示字母卡片，一边创设情境讲故事：y和w经常来韵母家做客，它们和韵母家族的i、u读一样的音。它们对i、u可友好了，就像一家人一样。大y带着小i,大w带着小u一起玩，就变成了yi和wu。yi和wu有自己的新名字，叫“整体认读音节”。
②认读音节yi和wu。
整体认读音节不需要拼读，直接读出音节。y和w读得轻短，整体认读音节yi和wu读得稍长，响亮一些。
跟老师读，齐读。
2.认读整体认读音节yu。
①i、u被大y、大w牵去玩儿了，小ü没人陪，急得呜呜哭。大y看见了，连忙走过来拉起了小ü的手，答应带它一起去坐“拼音号”小火车。小ü一听可开心了，连忙擦掉眼泪和大y牵起手。认读音节yu。
②读顺口溜，牢记音节yu。
小ü见大y，擦掉眼泪笑嘻嘻。
小ü小ü有礼貌，见到大y就脱帽，去掉两点还读 yu。
3.认读整体认读音节yi、wu、yu的四声。
yi、wu、yu戴上了声调帽子，让我们一起来读一读吧。
出示带调音节，认读。
4.拓展音节词，认一认，读一读。
四、继续听故事，巩固整体认读音节
1.讲故事片段《下雪了》，寻找我们今天学到的整体认读音节。（师讲得慢一点，有意识地突出整体认读音节yi、wu、yu）
圆圆来到一座城市，发现下雪了！街上的人们穿着大衣，一位阿姨拉着小狗，一位叔叔拎着金鱼。屋顶上不一会就满是积雪，街边一位卖郁金香的小孩正向圆圆招手呢。
2.说一说你听到了哪些整体认读音节。
一（yī） 衣（yī） 姨（yí） 鱼（yú） 屋（wū）
读一读。
五、指导书写y和w
①引入：“拼音号”小火车的四线格座位等着y和w呢，我们请它们上车吧，仔细观察它们该坐在哪个位置。
②引导学生观察四线格中的y和w的占格，认识新笔画，教师边范写边讲详细讲解。
y两笔写成，先写右斜“\”，再写左斜“/”，左斜要长些，伸到下格一半处。
w两笔写成，由两个“v”组成，“v”的名字叫斜下斜上，书写时不能拉得太宽，而且两个“v”要一样宽。
③学生连写，教师巡视指导。
第一课时作业建议：
1.动手做一做y w的拼音手指操。
2.和爸爸妈妈一起建三所“拼音小房子”，作为单韵母、声母和整体认读音节的家，把已经学过的成员送加它们的家里。
第二课时
一、小游戏：把声母、韵母和整体音节送回家
课前，很多小朋友和爸爸妈妈一起建了三所拼音小房子。（出示声母、韵母、整体认读音节）。小房子里有几位字母宝宝和音节在草地上玩累了，我们把它们送回家吧。
指名读，分类。（把字母和音节送回家）
二、情境说话，拼读识字
1.出示图片，引导观察：图中有哪些小动物？说出它们的名字。
预设：小鱼 鸭子 乌鸦 蚂蚁
要是学生能用量词说图中的小动物，顺势引导，为语文园地三的“字词句运用”作铺垫。如“一只乌鸦”“鸭妈妈和三只小鸭子”等。
2.出示带音节的词语：
请小朋友自己读一读这些词语，用圆圈圈出整体认读音节。
生自读词语，圈整体认读音节：鱼（yú） 子（zi） 乌（wū） 蚁（yǐ）
师生交流，朗读。（朗读区分整体认读音节和两拼音节，yā、mǎ是两拼音节。）
3.学习生字，拓展词语。
学习四个生字，借助图片，拓展词语。
象形识字：出示“鱼”的甲骨文，帮助识记。
比较识字：“鸭”“鸦”的读音相同，字形和“鹅”作比较，引导学生发现右边的部件相同，都和“鸟”有关。
联系识字：顺势指导观察，发现“乌”比“鸟”少一点。
相机拓展词语，如：乌云 乌龟 金鱼 鲤鱼 海鱼。
4.练习说话，综合运用。
看图说一说，把四个小动物放到故事中。例：
春天，池塘里游来了几只小鱼，它们在水里快乐地吐泡泡。
一只鸭妈妈在教三只小鸭子游泳。
一只乌鸦飞过来，落在岸边，它说：“鸭子，鸭子，我也想学游泳可以吗？”
鸭妈妈对乌鸦说：“不行呀，乌鸦妹妹。你会飞，我会游泳，我们各有各的本领。”
有几只小蚂蚁爬过来说：“鸭妈妈说得对，我会爬，我也有自己的本领呢。”
三、朗读儿歌，拼读音节
1.复现第一课时情境图。
你们还记得吗？这是什么？（屋——w wu）
出示：屋顶相连w w w 房屋房屋wu wu wu
2.情境升级，导入儿歌。
你看，一座房屋，两座房屋，三座房屋……哪里的房子那么多呀！
小朋友们，小鱼、鸭子、乌鸦和蚂蚁正在欢迎你们呢。它们要带大家去看看中国美丽的乡村。你们看，这里的房子真漂亮！到底哪座房最漂亮呢？
出示儿歌：
1.老师范读儿歌，生听准字音。
2.生自由读一读，圈出本课新学的以y、w开头的音节。（有两拼音节，也有整体认读音节）
3.交流圈出的音节，读一读。
一（yí） 瓦（wǎ） 屋（wū） 我（wǒ）
4.把以上音节带入儿歌，练习朗读。
5.拍手打节奏读，读好标红的音节。
四、讲故事，听故事，巩固ü的拼写规则
小ü的故事
小朋友们，书中的好朋友赵清遥和辛远组成的“遥远出版社”又有新故事啦！这次，他们要讲《小ü的故事》。
从前，在拼音王国里，住着声母和韵母家族。它们两个家族是好朋友。
大y阿姨和大w阿姨经常去韵母家做客。它们和i、u、ü手牵手，变成了yi、wu、yu。清遥说：“大y和大w对i、u、ü可好了，它们在一起就像一家人，所以叫整体认读音节，小朋友不用拼读，直接叫出它们的名字吧！”
yi——wu——yu！
三个整体认读音节中，最淘气的是yu，它要给大家表演变变身魔法。你瞧，它一会变成“y——ü”，一会变成“yu”。
小朋友们被它变迷糊了。调皮的yu把自己藏了起来，它要和小朋友们玩游戏。要是你们能念出它的变身口诀，他就出来。
呈现：y——ü（互动：我们一起念口诀，让yu出来吧！）
小ü见大y，擦掉眼泪笑嘻嘻。
小ü小ü有礼貌，见到大y就脱帽，去掉两点还读 yu。
yu听到你们的夸奖，开开心心地变成了自己的样子。（呈现yu）
慢慢地，小ü长大了。
这一天，它穿上了西装，戴上了圆点帽，去看望自己的大y阿姨。
到了大y阿姨家，房子的门开了，j、q、x从里面走了出来。原来，jqx三兄弟也来做客了。小ü很有礼貌，摘下了自己的圆点帽，给它们鞠躬。
大y阿姨从另一个房间出来了。小ü又礼貌地摘下圆帽子，拉起大y的手，紧紧地贴在一起。
ju、qu、xu、yu四个音节开心得又蹦又跳。它们为小ü唱起了自编的儿歌：
小ü小ü有礼貌，
见到j、q、x、y就摘帽，
弯腰鞠躬还念ü，
组成朋友ju、qu、xu、yu。
（根据《赵清遥的拼音故事》第8篇《小ü的故事》改编）
一年级必读系列
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文|丁丁 编辑|小雨
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