一年级,这样教小朋友写字

文摘   2024-10-11 23:58   江苏  
回想我一年级时教小朋友写字,我觉得只有两个诀窍,第一个是培养观察习惯,第二个是严格要求。
先说说我自己在教写字前的准备。

首先,我个人认为,教孩子写好字是一件非常非常重要的事情。他关乎孩子平时作业的质量,关乎孩子一辈子的书写习惯,往大了讲,字如其人,也关乎孩子磨练性格,修炼品性,甚至是传承中国文化。
所以,作为老师思想上就要特别去重视这件事情。

其次,自己写字要有点基础。我写字很一般,从未学过书法,小时候,也不会料想到自己会当一个语文老师。因此,在书法方面,我其实是有欠缺的。
去年暑假,我预感我会教一年级,我觉得,我的字已经很难“脱胎换骨”“起死回生”了,但我的孩子们“前途不可限量”。他们年龄小,模仿性强,如果从一开始就接收到好的写字教学方法,可塑性是很大的。
于是,我自费报了一个书法班。书法杨老师从握笔,控笔,轻重,起落开始教我,事无巨细,耐心教导,就像一年级的小学生。最后,才教我观察结构,研究字体美。
我在杨老师身上学到的,更多的是这样一个道理——写字是个细功夫,慢功夫。

就这样,学了两个月,9月,我迎接到我的一年级班级。

我也从握笔开始教孩子,每天检查孩子们的握笔姿势。我也教控笔,让他们练习画圈圈,画直线。后面,我才开始教基本笔画,一撇一捺一点一横,慢慢教。我刚开始的教学进度就比别人慢很多,因为我把时间都花在非教学任务上(语文书)了。

因为我自己练习了两个月的书法,有了最基本的写字步骤意识。这对我来说,受益匪浅。

我自己做的第二个准备是细读教参。曾有专家批评一线老师,说很多一线教师只读教材、教材,其他书都不读。这当然是批评某些老师没有读书的意识,尤其是读闲书的意识。但专家的意思并不是说不读教参。尤其对年轻教师来讲,教参不仅要读,还要读得细。

教参的每一课,对课后的生字都有非常详细的解释,会告诉我们每个字要注意哪些地方。我每次教孩子写字之前,都会认真读一遍,一边大声读,一边在旁边认真写。语文书课后的田字格,我都认真写了的。
课堂上,我就将我在教参上读到的,我写字时遇到的困难,引导、提醒、渗透、讲授给孩子们,在写之前,一定要反复练习孩子们对字的观察能力。很多名师课堂,对写字部分只有简单的“一看结构二看高低三看关键笔画”这种方法论,我个人觉得对一年级小朋友不太合适。
一年级的观察,要细致到观察每个笔画。
二年级之后,我才逐渐放手,观察字的整体和关键笔画。也许,每个班级的学情不同,方法也会不同。对我们班很多零基础的小朋友来讲,适合他们的方法就只能一笔一划地观察。
写之后要做的工作当然是展示,展示写的好的,给同学们树立榜样。最关键的是,你得有一双“火眼金睛 ”,得告诉孩子们,他哪里写的好,哪里还得改进。
其实,我对他们写得好只有一个标准——和书上旁边那个字一模一样。
因此,描红、仿写之后,还有一步,那就是“对照”。对照旁边的字,每个笔画的长短,高低,大小,位置,是不是都一模一样了?
好,接下来,需要老师检查。孩子们的对照多少都有误差。一年级的小朋友,不可能瞬间“对照”出来和范字的区别,仅只有部分聪明的孩子可以领悟。
那么,就需要下课之后,孩子们排队,一个一个到我面前来,改书。
没错,我是要批改语文书的。

语文书就是最好的范例啊。每个字要告诉孩子,他写的和范字哪里不一样,一边讲,一边用红笔标注出来,他才明白。
接下来,再去练习,个个过关。

最后,还要保证每天有练字时间,用一本好的字帖,练习写字。游泳是在游泳中学会的,写字也是在写字中学会的。
需要方法,也需要实践。

最后一步,当然就是表扬。不断地表扬,哪怕一个笔画写对了,都表扬。另外,还要表扬书面干净的,没有乱涂乱画的,封面干净的,懂得爱惜的,书本页码没有折角的,都要具体表扬。

我不喜欢有折角和脏的作业,小朋友们也都会照做。

久而久之,你收到的作业不仅干干净净,清清爽爽,书写也非常漂亮工整。如此,你便能体会到教学的快乐。尽管,这前期需要你付出很多的时间和精力。
附部分孩子作品(全班都写得很好,我实在懒得拍)

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转自公众号|虫虫的脚印


 

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