11月1～4日 · 杭州
【活动愿景】
走进新课标时代，感受新教材脉动，创造新课堂风景
【活动定位】
最前沿课题，新优质课堂，全名家探索
【活动主题】
语文大概念教学
【活动时间】
2024年11月1~4日（周五~周一），10月31日报到，11月5日返程
【活动地点】
浙江杭州（报名后告知报到及会议地点）
【活动对象】
小学语文教师及有关研究工作者
【活动形式】
学术讲演 课堂示范 课后反思 现场互动
QKWR
活动课程
（33节示范课，41场报告，40位名师）
开篇主旨报告
◇ 学术视点一：新教材与教学实践
主讲名师：汪 潮（浙江外国语学院教授）
◇ 学术视点二：大概念教学
主讲名师：王崧舟（杭州师范大学教授，博士生导师）
◇ 学术视点三：真实情境创设
主讲名师：薛法根（特级教师，正高级教师，江苏）
◇ 学术视点四：单元整体教学
主讲名师：梁昌辉（特级教师，正高级教师，江苏）
◇ 学术视点五：大单元教学
主讲名师：陆志平（江苏省教育学会名誉会长，研究员，特级教师，义务教育语文课程标准修订组核心成员）
◇ 学术视点六：跨学科学习
主讲名师一：窦桂梅（特级教师，教育学博士，教授，义务教育语文课程标准修订组核心成员，北京）
主讲名师二：董蓓菲（华东师范大学教授，博士生导师）
◇ 学术视点七：项目化学习
主讲名师：陈国安（苏州大学教授，博士生导师）
◇ 学术视点八：整本书与海量阅读
主讲名师一：张学青（特级教师，正高级教师，江苏）
主讲名师二：韩兴娥（“海量阅读”发起人，山东）
◇ 学术视点九：古典诗歌与人文精神
主讲名师：程郁缀（北京大学中文系教授，博士生导师，央视百家讲坛主讲嘉宾）
◇ 学术视点十：人工智能与教学
主讲名师一：林志芳（教授，教育学博士，山东）
主讲名师二：钟传祎（全国小学写作教学卓越名师，广东）
第一篇章
基于大概念的文化自信与审美创造培育
教学视点一：创设识字情境，提升识字情趣
课堂示范：《影子》（一年级上册）
聚焦任务群：语言文字积累与梳理
学习情境：影子是我们的好朋友
课后反思：情境识字，情趣识字
主讲名师：许嫣娜（特级教师，正高级教师，江苏）
教学视点二：发现表达秘妙，积累表达经验
课堂示范：《司马光》（三年级上册）
聚焦任务群：语言文字积累与梳理
学习情境：与故事中的人物一同成长
课后反思：探寻文言文教学的新路径
主讲名师：王林波（特级教师，正高级教师，陕西）
教学视点三：吸收阅读经验，提升阅读效度
课堂示范：《古人谈读书》（五年级上册）
聚焦任务群：实用性阅读与交流
学习情境：穿越时空，感受古人读书智慧
课后反思：文言文在项目化教学中的坚守与创新
主讲名师：鲍海淞（特级教师，正高级教师，浙江）
教学视点四：感受艺术之美，思辨艺术作品
课堂示范：《文言文二则-书戴嵩画牛》（六年级上册）
聚焦任务群：文学阅读与创意表达
学习情境：实践出真知
课后反思：思辨，让艺术之美的体验更深刻
主讲名师：王 红（特级教师，正高级教师，浙江）
教学视点五：运用规范解读，感悟诗词意境
课堂示范：《古诗三首-凉州词》（四年级上册）
聚焦任务群：文学阅读与创意表达
学习情境：不愤不启，不悱不发
课后反思：正确解读诗歌语言
主讲名师：赵志祥（中华诗词学会诗教委员会副主任，广东）
教学视点六：运用文本细读，拓展阅读视野
课堂示范：《古诗三首-夏日绝句》（四年级上册）
聚焦任务群：文学阅读与创意表达
学习情境：穿越古今，感受英雄气场
课后反思：古诗词常态教学设计路径
主讲名师：何 捷（全国赛课特等奖，作家，福建）
第二篇章
基于大概念的语言运用与思维能力培育
教学视点一：问题统领任务，情境驱动实践
课堂示范：《“精彩极了”和“糟糕透了”》（五年级上册）
聚焦任务群：思辨性阅读与表达
学习情境：替巴迪完成获奖感言
课后反思：学教样态变革的几个基本点
主讲名师：虞大明（特级教师，正高级教师，浙江）
教学视点二：指向语文要素，理清文章逻辑
课堂示范：《丁香结》（六年级上册）
聚焦任务群：文学阅读与创意表达
学习情境：何以古人发明了丁香结的说法
课后反思：备课时，好好梳理单元和课文的内在逻辑
主讲名师：蒋军晶（特级教师，正高级教师，浙江）
教学视点三：创意任务实践，评价推动学习
课堂示范：《盘古开天地》（四年级上册）
聚焦任务群：文学阅读与创意表达
学习情境：盘古开天地的故事传说
课后反思：落实“双新”的语文课堂
主讲名师：郭 蕾（重庆市小学语文教研员，特级教师）
教学视点四：运用不同视角，感悟表达秘妙
课堂示范：《有的人——纪念鲁迅有感》（六年级上册）
聚焦任务群：文学阅读与创意表达
学习情境：我（读者）和“我”（作者）的表达之对比发现
课后反思：以诗之名，显人之魂
主讲名师：张学伟（特级教师，浙江）
教学视点五：运用诗歌参读，感悟诗人情怀
课堂示范：能不忆江南——以《古诗三首—暮江吟》为引子（四年级上册）
聚焦任务群：文学阅读与创意表达
学习情境：走进白居易写在杭州的组诗
课后反思：小学古诗文教学例谈
主讲名师：鱼利明（全国赛课一等奖，新疆）
教学视点六：解读作曲故事，感悟音乐灵魂
课堂示范：《月光曲》（六年级上册）
聚焦任务群：文学阅读与创意表达
学习情境：入情入境浮想联翩
课后反思：伟大的作品，来自伟大的心灵
主讲名师：孙双金（特级教师，正高级教师，江苏）
教学视点七：创意阅读任务，感悟神话特点
课堂示范：《快乐读书吧：很久很久以前》（四年级上册）
聚焦任务群：整本书阅读
学习情境：为海创小学设计一个有趣的神话馆
课后反思：让思辨打开学生阅读的心门
主讲名师：沈平易（杭州市教改之星，浙江）
第三篇章
基于大概念的文学阅读与创意表达
教学内容：六年级上册第一单元
教学特色：单元整体教学
聚焦任务群：文学阅读与创意表达
教学团队：教授王崧舟名师团队
一、单元整体教学设计
学术报告：文脉意识与古诗文积累与拓展
主讲名师：王崧舟
二、单元整体教学课堂示范
教学视点一：创造真实情境，内化课文语言
课堂示范：1《草原》
学习情境：纽约寻根之旅中秋团接待安排设计
课后反思：联结真实生活，创设学习情境
主讲名师：林 莘（特级教师，正高级教师，福建）
教学视点二：拓展想象空间，感受情绪流动
课堂示范：2《丁香结》
学习情境：在想象的空间里徜徉
课后反思：基于人生之境、课堂之境、生命之境的丁香结
主讲名师：罗才军（特级教师，正高级教师，浙江）
教学视点三：沉入词语深处，走进诗人心灵
课堂示范：3《古诗词三首—宿建德江、六月二十七日望湖楼醉书》
学习情境：和诗句对话，和诗人对话，和自己对话
课后反思：指向生命意蕴的古诗学习
主讲名师：黄吉鸿（特级教师，浙江）
教学视点四：浸入词作境界，推动融合学习
课堂示范：3《最中国：词的境界——<西江月>二首》
学习情境：根据作者与境界，写一份旅游意向书
主讲名师：王崧舟
教学视点五：展开文学想象，表达审美感受
课堂示范：4*《花之歌》
学习情境：如果我可以变身
课后反思：发展想象力，提高审美力
主讲名师：郑梨花（全国赛课现场示范课奖，广东）
第四篇章
基于大概念的实用性阅读
教学内容：六年级上册第七单元
教学特色：大单元教学
聚焦任务群：实用性阅读与交流
教学团队：特级教师薛法根名师团队
一、大单元教学设计
学术报告：用艺术的眼光欣赏艺术
主讲名师：薛法根
二、大单元教学课堂示范
教学视点一：走进艺术故事，探求艺术规律
课堂示范：22《文言文二则》
学习情境：怎样才能听懂音乐、看懂绘画？
课后反思：艺术的想象与思辨
主讲名师：薛法根
教学视点二：走进艺术故事，感知艺术情怀
课堂示范：23《月光曲》
学习情境：学会欣赏钢琴作品
课后反思：由曲到人，读懂艺术作品
主讲名师：沈玉芬（特级教师，正高级教师，江苏）
教学视点三：走进京剧舞台，了解艺术特点
课堂示范：24*《京剧趣谈》
学习情境：向世界介绍中国的京剧
课后反思：从“看热闹”，到“看门道”
主讲名师：蔡海峰（省课堂教学评比特等奖，江苏）
第五篇章
基于大概念的跨学科主题教学
教学内容：三年级下册第三单元
聚焦任务群：跨学科学习
教学团队：特级教师窦桂梅团队
一、跨学科主题学习设计
学术报告：主题教学：持续改进的实践哲学——在变与不变中如何用好新教材
主讲名师：窦桂梅
二、跨学科主题学习课堂示范
教学视点：讲解任务导向，多科联动赋能
课堂示范：《纸的发明》
学习情境：在传统文化交流会上，作为小讲解员介绍清楚“纸的发明”
课后反思：跨学科任务群视域下“传统文化”单元教学的实践与研究
主讲名师 : 韩沐霏（教育部“基础教育精品课”，北京）
第六篇章
基于大概念的跨学科教学
教学内容：六年级上册第六单元
教学特色：跨学科学习
聚焦任务群：跨学科学习
教学团队：特级教师魏星名师团队
一、跨学科学习设计
学术报告：汇聚与创造——跨学科学习的“新质”追求
主讲名师：魏 星（特级教师，正高级教师，江苏）
二、跨学科学习课堂示范
教学视点一：欣赏诗画山水，感知环境意义
课堂示范：18《古诗三首》+公民生态环境调查状况讨论
学习情境：寄情山水背后的文化情节
课后反思：跨学科学习——让学生择高处立，向深处行
主讲名师：李 勤（特级教师，正高级教师，江苏）
教学视点二：把握主要观点，提出环保问题
课堂示范：19《只有一个地球》+大单元开启
学习情境：假如你有超能力
课后反思：指向社会责任素养培育的跨学科主题学习
主讲名师：倪凯颜（特级教师，正高级教师，江苏）
教学视点三：运用不同视角，研讨环保课题
课堂示范：19《只有一个地球》20*《青山不老》21*《三黑和土地》
学习情境：“实话实说”议环保
课后反思：跨学科主题学习的“主题”设计
主讲名师：魏 星
教学视点四：发布环保倡议，跨界解决问题
课堂示范：◎《习作：学写倡议书》
学习情境：低碳生活我行动
课后反思：就这样，从笔尖到心间
主讲名师：费 洁（特级教师，正高级教师，江苏）
第七篇章
基于大概念的新教材单元整体教学
教学内容：一年级上册第七单元
教学特色：单元整体教学
聚焦任务群：文学阅读与创意表达
教学团队：特级教师曹爱卫名师团队
一、单元整体教学设计
学术报告：韵文教学的要义
主讲名师：曹爱卫（特级教师，正高级教师，浙江）
二、单元整体教学课堂示范
教学视点一：欣赏美丽意象，表现事物特点
课堂示范：5《小小的船》
学习情境：发现事物特点，感受美丽想象
课后反思：比较中发现，想象中体验
主讲名师：唐 睿（部级优课，浙江）
教学视点二：感知诗歌意象，发现诗歌秘密
课堂示范：6《影子》
学习情境：发现的影子秘密
课后反思：音韵·节奏·结构——童诗教学的要义
主讲名师：曹爱卫
教学视点三：联系儿童生活，读懂歌谣内容
课堂示范：7《两件宝》
学习情境：探寻身上的两件宝
课后反思：联系生活，读懂儿歌
主讲名师：张 宏（省教改之星，浙江）
小学语文“大概念教学”研讨观摩活动
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