今天把《曹冲称象》上完了，整体记录一下。
这节课的第一课时9.30家长开放日上了，因为当时有娃请假，加上七天长假，所以就先进行复习。
齐读课文，娃们读，我写课题。
主要人物等上节课讲过，就从“称”入手，找出有“称”的句子，说一说在称什么。这里专门叫请假的孩子们回答问题，答的很快找的很准，非常棒。
接着，让他们这么发愁的大象什么样子？读句子。
如果你是官员，你有什么想说的？
孩子们你一言我一语地说了起来，我说，像这样就叫——议论，因为用语言议论，所以这两字都有言字旁。
大象的腿像柱子，随文识字“柱”。
官员们有什么办法？“砍一棵大树，造一杆大秤”。
可行吗？“不可行。”
从哪里发现的？“曹操听了直摇头。”这个“直”怎么理解？“一直。”
带着动作读一读这句话。
前面的复习的差不多了，学习第四自然段。先自己读，读完了坐端正。
再写一写这段一共有几句话，标出来。邀请5个孩子一人读一句，读完，再齐读。
我说，曹冲称象一共就4步，每一步可以简约概括为一个字，试着找一找。
孩子们说完之后，回到课后题，在课本上标出顺序，之后小组讨论，用自己的话说一说曹冲称象的步骤。
在说的时候，张笑舒用到了“先……再……然后……”就顺便写了“先……再/接着……然后……最后……”用上顺序词，叙述更有条理性。
从课文中的一个词语就能知道曹冲的办法可行不可行，找得到吗？
“果然”，果不其然。
而想出这样好办法的曹冲这个时候多大？“才七岁。”
把“才”能不能换一个说法，同样强调他的年纪小？
南宇新说出了“竟然”，陈梓睿说出了“居然”。
课文内容学习的差不多了，最后，三个问题：1.官员们的方法为什么不好？2.曹冲的办法好在哪里？3.你觉得曹冲是一个怎样的孩子？
最后，希望每个孩子都能像曹冲一样，聪慧的同时。勤于思考，勇于思考，勇敢表达。
下课。
这一节课就上到了这里，收假的第一节课，上的特别顺，孩子们整体表现特别棒。即使没用课件，所有的孩子也都在思考，真好。
那就继续加油啦！
转自公众号|一颗蓝荔枝
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