“没卵用”这个词不好听，很粗俗。小时候，我就经常听长辈用这词骂不争气的晚辈。
而躬耕在教学一线的语文老师，在评价那些专家鼓吹的“大单元””大概念”时，大多数也想用“没卵用”这个词。
半年前，我写过一篇《没五十分基础题，有个屁核心素养》，也有朋友留言说：语言文明否？没有标题可取了吗？
我回复说：李逵反对招安，说了句“招安招安，招甚鸟安”，要是换成“招安招安，招啥子安”，就没一点味了。
有人说，2024高考证明了，自律者出众，懒散者出局；
有人说，2024高考证明了，小学欠下的“阅读账”，迟早是要还的。
这些老生常谈，当然也对。
2024高考语文还证明了，“大单元”“大概念”那一套理论真没什么用。
2024年全国卷三套试题，都比较务实、接地气，注重语文基本素养，少有玄乎的概念、术语，大量考生拿了140+高分，甚至福建省出现创记录的满分。
以2024年新高考语文Ⅰ卷为例。小说阅读、文言文、成语填空、病句修改、词语运用（“恢复疲劳”，有人说不合逻辑）等题，都考得实实在在，真真切切，明明白白。
18．文中第一段用“电”比喻人的精力体力，使用了借喻的修辞手法。请以“云”为本体写一个句子。要求：语意完整，使用借喻；借喻贴切，表达流畅。（5分）
这道5分题，让很多眼高手低根底浅的考生，吃了个不大不小的亏。“借喻”的修辞手法，很多小学生初中生都掌握了。所谓“借喻”，是不出现本体和比喻词，直接叙述喻体。
平时语文学习也经常碰到借喻句。
①我知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁。（鲁迅《故乡》）
② “丢掉箱子逃吗？”但是另一个火花格外明亮地闪了一下。 （高尔基《母亲》）
③林冲踏着乱琼碎玉，飞奔而去。（《林教头风雪山神庙》）
由此，要做出答案就很容易了，比如：
①那是一个晴朗夏日，蔚蓝的天空中飘着一朵朵洁白的莲花。
②一阵大风吹过，天空中拥挤的羊群被吹得摇摇摆摆。
③蓝色天幕下，一朵朵棉花飘飞而逝，一只只绵羊缓步而来。
④一只只洁白的绵羊，成群结队地向着天边走去。
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
C.之，“彼之不死”与《爱莲说》“予独爱莲之出淤泥而不染”的“之”用法不同。
此题考查常见文言虚词“之”的用法，两个“之”都是主谓之间，取消句子独立性，哪怕是初中生也不难做出。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）
C.李陵投降后，武帝大怒，司马迁则竭力替李陵辩白。王夫之认为，司马迁这样做的原因，是担心如果不及时为李陵掩饰罪过，就会损害李广的声誉。
此题的C项显然有误，只要考生对司马迁的历史观，对李陵投敌的背景（后遭汉武帝满门诛灭），对《苏武传》内容有所了解，可判断司马迁的目的是为李陵减轻罪责。
不带偏见地说，语文老师多点脚踏实地，少点凌空蹈虚，哪怕从未鼓捣过“大单元”，一点不影响高考备考。
不信，你去问问有些地方中学的班级，今年高考语文班平达到125多，出现一批140+，哪个语文老师仰赖了“大单元教学”？
相反，所谓“大单元”，强调不必追求“一课一得”，不拘泥于具体知识，很可能忽略借喻手法、“之”的用法等显得琐碎、不高级的知识点。
当然，“大单元”的专家和粉丝们，会反驳：研究和践行“大单元”，就是为了应试，为了多拿几分吗？
这个反驳理由确实很堂皇，在高高在上的专家看来，应试和提分是很功利很低端的。
嗯，那好吧，我们不为应试，只为成长，不为提分，只为爱好，不为短期，只为长远，不为成功，只为成才。
那就一起把时间还给学生，把自主阅读还给学生，把自由写作还给学生。
让他们多上点体锻课，让他们每天睡够八小时，让他们少点机械刷题，让他们多读社会无字大书。
那一线老师都晕乎的“大单元”，不就更没卵用了？
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