Hi，各位探月的朋友们，
你愉快的暑假开启了吗？今天我们想与你分享小学部本学期最后一期双周报，看看「探小月」们在学期的最后两周里充实的学习生活吧！
学科亮点
二年级的学习者们完成了本学期最后一个项目「小小创业家」。他们综合本学期所到的方法和技能，组成不同的团队开起了特色甜品店。他们邀请自己的家长成为投资人，努力、热情地介绍自己的招牌设计、产品设计和产品秘方，他们还为自己的创业项目制作了宣传海报和产品模型！
G3：电影首映礼
三年级的学习者们为他们的电影举办了一场「首映礼」！他们模拟真实的电影拍摄过程，自编自导自演自拍了一部部精彩绝伦的童话剧。他们经历了剧本创编、演员招募、道具制作、剧组拍摄等环节，将自己对这个世界的看法和期待用影片的方式记录了下来，并且邀请家长们作为影评人为自己的剧组和作品打分。
G4：CLA 课程 EXPO
随着学期末的钟声缓缓敲响，四年级的学习者和他们的家长们共同迎来了一场别开生面的 CLA 课程 EXPO 活动。此次活动不仅是对本学期所学知识的全面检验，更是一次团队协作与创造力的大展示。
活动中，每一位学习者都热情高涨，家长们也积极参与其中，与孩子们共同组成了一个个富有创意的团队。这场活动的主题叫“世界著名景点推荐”，同学们通过抽签的方式，随机获得了一个世界著名景点的图片，随后便进入了紧张的筹备阶段。他们围坐在一起，通过绘画的方式将景点的轮廓勾勒出来，再归纳出景点的每一处特点。在这个过程中，学习者们不仅锻炼了自己的绘画技巧，更加深了对景点的理解和感知。当然，仅仅是绘画并不足以完全展示景点的魅力。学习者们还通过书籍、网络等渠道搜集了大量关于该景点的经典关键信息。他们将这些信息提取出来，用简洁明了的文字进行概括，并在学期中不断训练之下能够做到迅速连词成句，形成了一句句生动的景点推荐语。
在 EXPO 活动的现场，学习者们以组为单位上台，向其他同学和家长推荐自己所选的景点。他们用自己的话语描述着景点的美景、历史和文化，每一个细节都透露出孩子们对知识的热爱和对美的追求。台下的观众也被孩子们的热情所感染，不时发出赞叹和掌声。此次 CLA 课程期末 EXPO 活动不仅锻炼了同学们对于图像关键信息的感知能力，还培养了他们的文字书写和口头表达的综合能力。更重要的是，通过这次活动，同学们学会了如何在团队中发挥自己的优势，与他人协作完成任务。这种能力将伴随他们成长，成为他们未来学习和工作中不可或缺的财富。
G5：七彩童年
过去的两周里，五年级的学习者主要完成了以下三项任务：
完成「七彩童年，感恩相遇」的小学毕业文字+绘画作品 ，孩子们用一幅幅图文并茂的漫画，总结自己的小学生活，回忆那色彩斑斓的童年，感恩每一次的遇见，体现依依不舍的离情。 总结整理自己的 CLA 过程性学习的记录，绘制封皮，写下自己的感言，收获一份自信。 在最后一周里，进行了主题为：走进著名作家、诗人、剧作家的活动，通过一周的探究活动，帮助学习者继续巩固探究的意识，了解他们感兴趣的名家的生平、作品、写作风格，最后完成一篇《我眼中的——》的习作。孩子们在探究中不仅了解了名家，而且也锻炼了思维，掌握了一定的探究方法。
视觉艺术
小学的学习者们都在为期末艺术展进行准备。1 年级的学习者们的展览灵感来自克劳德·莫奈的《睡莲》（1916 - 1919 年）。通过我们年轻艺术家的眼睛，探索莫奈迷人的色彩和光线世界，感受印象派之美。
2 年级的学习者们期末艺术展作品灵感来源于艺术大师亨利·马蒂斯（1869-1954）的晚期剪纸作品和野兽派色彩风格，通过学习者们的手创作了马蒂斯风格的纸雕塑。
4 年级的学习者们通过学习来自澳大利亚插画家 Liv Lee 的个人访谈，认真思考如何探寻个人风格来表达艺术作品，以花卉为主题，学习者们选择了自己喜爱的艺术材质创作出很多含义深刻、个人风格明显的插画作品。
5 年级的展览灵感来自于世界各地著名艺术家的花卉作品。在五年级学习者们即将升入中学之际，他们利用刮画技巧创作了美丽的花卉作品。希望您喜爱这张印有他们版画自画像作品的明信片。
表演艺术
在这两周的表演艺术课程里，学习者们回顾和反思这个学期所学的内容和相关联的学习项目，更好地帮助学习者们系统提升对于所学知识的理解和掌握能力。
他们分成了几个不同的工作坊：
STEAM 课程
G1：光影游戏
在过往两次 G1 的课程中，学习者们探索了图案画面与影子在呈现不同信息方面的独特效果。通过设计不同的角色，并赋予他们另一个形象的影子。学习者们接受了一个有趣的挑战：用物体本身讲述一个故事，用影子呈现另一个故事。例如，Eddie 设计了一只鳄鱼在进食的画面，其影子则呈现出一个优雅的天鹅。这种设计不仅锻炼了学习者的想象力与创造力，还让他们深刻理解了光线、物体和影子之间的关系。
G2：制作茶包
二年级的学习者学习了茶包的制作过程。首先，了解了放置茶叶的步骤，从选择茶叶到如何适量放置茶叶。接着，我们学习了如何绑绳固定茶包，确保茶包在使用过程中不散开。通过这个过程，学习者们不仅掌握了茶包制作的基本技能，还加深了对食品制作安全和卫生的认识。
通过这次活动，学习者们不仅学会了如何制作茶包，还培养了动手能力和细心的习惯。通过动手制作，孩子们不仅完成了包装盒的制作，还设计了适合薄荷茶包产品的包装外壳。这些活动不仅提升了孩子们的动手能力和创意思维，还让他们深刻理解了从制作到包装的全过程，培养了他们的综合技能和细致入微的习惯。
G3：无动力轨道飞车
在「无动力轨道飞车」项目中，学习者们全身心投入了一场融合理论与实践、创新与协作的探索之旅。项目的核心在于培养工程学设计思维，这一过程从问题定义和需求分析开始，学习者们明确了设计一辆无动力飞车的目标和需求。他们深入理解了设计的限制条件，并通过设计合成和原型制作，将理论应用于实践。
在方案设计与创新阶段，学习者们运用了工程学设计思维中的创新性和实用性原则，考虑如何结合轴距、轮距等参数，设计出既稳定又高效的飞车结构。他们关注材料选择和加工工艺的优化，以确保飞车的质量和性能。
学习者们在模拟与测试阶段，通过制作物理模型来进行实验，这种方法允许他们直观地观察飞车的表现，并在实际操作中发现问题和不足之处。然后，他们运用迭代优化原则，对设计进行必要的调整和改进。
在制作与调试阶段，学习者们耐心细致地加工和组装每个部件，同时关注飞车在轨道上的实际运行情况，及时调整和优化设计方案。这一过程不仅锻炼了他们的动手能力，也加深了对工程设计和制造过程的理解。
总结与反思阶段让学习者们对整个过程进行了评估，包括项目目标的达成情况、设计方案的优缺点、制作过程中的经验教训等。通过这一过程，学习者们提高了设计能力和创新思维水平。
在家长参与的课堂活动中，学习者们展示了他们的设计成果，并参与了无动力轨道飞车比赛，这场比赛全面评估了他们的策略运用和团队协作能力。学习者们在面对设计挑战时所表现出的坚持和创造力，展现了他们未来在科学探索道路上的巨大潜力。我们期待他们将这些经验应用到未来的学习和生活中，继续他们的探索和创新之旅。
G4：零碳建筑
在「零碳建筑」项目中，学习者们经历了一段丰富而深刻的学习旅程。他们从基础知识入手，理解了全球气候危机的严峻性，中国"双碳"目标的重要性，以及零碳建筑设计和建造的核心要素。学习者们积极探索太阳能、风能等可再生能源的利用，研究了自然通风、天然采光等节能措施在建筑设计中的应用。
通过模拟搭建活动，学习者们动手实践，使用卡纸和纸板构建零碳建筑模型，掌握了工具使用、材料选择、结构设计等实用技能。他们在面对模型搭建中的挑战时，展现出了解决问题的能力和团队合作精神，通过不断的迭代和优化，使模型的结构和功能日臻完善。
在项目的学习过程中，学习者们不仅获得了知识和技能，还培养了创新思维和团队协作能力。他们在团队协作和项目迭代中学会了有效沟通和分工合作，这些经历对他们的个人成长具有重要意义。
特别是在家长参与的课堂活动中，学习者们作为小专家，向家长们传授了零碳建筑的概念和在搭建过程中积累的宝贵经验。这一互动不仅让家长深入了解了学习者们在项目中的学习成果，也增进了家长对 STEAM 教育理念的认识和支持。
通过参与这个项目，学习者们不仅掌握了实现建筑节能和环保的多种技术手段，还培养了解决复杂问题的能力和团队协作精神。我们期待学习者们将这些宝贵的经验应用到未来的学习和生活中，为实现可持续发展贡献自己的力量。
G5：微生物与环境
在这个项目中，学习者们踏上了一段深入且富有启发性的知识探索之旅。他们首次接触到微生物的概念及其在环境中的重要作用，通过学习微生物的分类和特点，以及显微镜的发展史，对微生物学领域有了初步的认识。
随着课程的深入，学习者们不仅掌握了光学显微镜的基本使用方法，直观地了解了细胞结构和微生物形态，还学习了微生物培养的基本理论和实验室操作技能，包括培养基的配制和无菌技术，这为他们进行微生物的精确分离和培养打下了坚实的基础。
在学习过程中，学习者们展现出了极高的热情和好奇心，尤其是在有家长参与的课堂活动中，学习者们变身为小专家，向「成年学习者」传授了平板划线技术。这不仅是对学习者们所学知识的一次全面复习，也是一次意义非凡的亲子互动体验。他们耐心地教授家长如何进行平板划线方法，确保了培养基的正确处理和封口膜的规范使用，同时，也锻炼了自己的教学能力和领导潜质。
通过本项目，学习者们不仅获得了微生物学和相关实验技能的宝贵知识，还在 STEAM 教育的跨学科环境中培养了创新思维和问题解决能力。他们对科学细节的关注和对实验操作的严谨态度，预示着他们未来在科学探索道路上的无限可能。我们期待学习者们将这些技能和知识应用到未来的学习和生活中，继续探索科学的奥秘。
社交情感学习
G1：Journal Book
本学年最后一周，我们通过写 Journal Book 的方式，让孩子们回顾了自己这一年的学习旅程。他们在书中记录下了种种经历：有挑战的时刻，让他们感到困惑和挣扎；有令人骄傲的时刻，让他们感到自豪和满足；还有感恩的时刻，让他们感激身边的老师、家人和朋友。正是因为有他们的支持和帮助，他们才能走得更远。
在这些文字背后，孩子们表达了对这一年里最好的课程的喜爱和感激，对最好的老师的尊敬和感激，以及对最好的朋友们的深厚情谊和友爱。他们用一个简单而强大的词汇来总结这一切：ALL（感谢所有）。这个词汇包含了他们对整个学年的感激和珍惜，对每一个学习经历和人际关系的重视。
感恩和成长，必将成为他们这一年学习旅程中最珍贵的回忆和收获。祝福一年级的所有小朋友未来会更好！新的旅程，加油！
G2：升级访问
二年级的结束意味着学生们在学业旅程中又迈出了坚实的一步，同时也预示着他们将踏入一个新的学习阶段——三年级。对于即将升入三年级的学习者们而言，这个新阶段充满了未知与期待。在 6 月 28 日的 SEL 课堂，老师们组织全体二年级学习者们写下了对于三年级想了解的方面，并去三年级教室做了访问，当面询问他们准备好的问题。回到教室后，二年级学习者们意识到，随着年级的升高，学习内容将会更加深入和复杂。他们期待能够学到更多有趣且富有挑战性的新知识。
三年级不仅是知识积累的过程，也是能力培养的关键时期。学生们希望能在这个阶段进一步提升自己的阅读理解能力、写作能力、批判性思维能力以及解决问题的能力，为未来的学习打下坚实的基础。他们也会逐渐意识到自我管理的重要性，希望能更好地规划自己的学习时间，同时承担起更多的班级或学校责任，如担任班级职务，参与志愿服务等，以此锻炼自己的领导力和责任感。
他们对即将开始的三年级生活充满了无限的憧憬和准备，期待着在新的学习阶段中实现自我超越，收获更多的知识与成长！
G4：成为积极改变社区的推动者
在过去的几周里，四年级的学习者们在不同的项目和活动中专注于团队合作，领导能力和全球公民意识的培养。通过合作项目和小组讨论，他们不断地进行有效沟通，尊重不同的观点，并朝着共同的目标努力。
在团队中担任领导角色的过程中，学习者们尝试着站在对方的角度看待问题，鼓励自己的同伴，做负责任的决定和有效地解决问题。此外，通过探索全球问题和了解不同文化，学习者们对同理心、文化意识和国际社会责任感的重要性有了更深的理解。随着这些能力的不断加强，学习者们正在成为积极改变社区的推动者，并为将来能为社会做出有意义的改变和贡献做好准备。
G5：了解自己的身体
在五年级 SEL 课的最后两周，学习者们在一个安全、互相尊重的环境中一同了解前青春期身体发育及生理变化的现象。通过老师的讲解和讨论，孩子们了解到前青春期身体的发育是每个人都要经历的，男生女生都会发育，每个人开始发育的时间和速度会有不同，这是由每个人的身体素质不同而决定的。学习者们通过讨论和活动了解身体自主权，即每个人都有身体权利，每个人的身体权利都应该被尊重，要学会维护自己的权利，同时也尊重他人的权利。
拓展学习&活动
G1：舞台剧《小小游乐园》
在上周五戏剧体验课的学习中，一年级的同学们进行最后演出《小小游乐园》的紧张排练中，在排练中学习了专注舞台，协调配合，建立信念等。在表演中注意方向感，舞台调度及演出状态的调整，初步完成了演出。
6 月 28 日一年级的同学在学校的小剧场将一学期的学习成果带上舞台，在表演中同学们互帮互助充分展现了集体的团结顺利完成了演出。这次演出是同学们第一次站上舞台，表演自己创作的故事，自己想的台词，自己制作的道具，全方位体验一出戏剧的制作。这是一次创新也是一场挑战。
G3：仿生建筑课
《仿生建筑课程》是一次富有创造性和教育意义的项目，本课程专为满足孩子们对仿生建筑形式和姿态的兴趣而设计，提供了一个让孩子们自由发挥和展示自己想法的平台。课程内容涵盖了从基础知识介绍到动手实践操作的多个环节，包括了解仿生建筑的概念、桌面模型的搭建、工具的安全使用、材料的加工处理，以及最终的组装和实际测量。
孩子们在课程中表现出极高的参与度和兴趣，无论是在动手搭建还是实际操作环节。尽管他们的操作规范性还有待提高，但课程总体进展顺利，并最终以孩子们的创意想法呈现了成果。课程结束时，孩子们仍然意犹未尽，但整个项目过程无疑给他们留下了深刻的印象。此外，课程的精彩瞬间请通过链接中的视频文件进行查看与分享。
G4：沙盘小镇
本学期的周五探索学习，旨在打造一个充满想象力和浪漫纯真的沙盘小镇。在此过程中，学习者们通过探索和实践，掌握了从概念到实际设计的全过程。课程涵盖了 3D 设计软件的基础操作和高级技巧，使学生能够创建复杂的三维模型，并理解这些模型在实际应用中的潜力和限制。学习者们不仅学会了如何通过软件工具将创意具象化，还培养了空间想象力和设计审美。
在课程的最后阶段，学生们完成了个人或团队项目，展示他们在建筑设计方面的技能和创意，更加生动地呈现出小镇的设计理念和美学特色。通过项目实践，学习者们不仅加深了对 3D 设计原理的理解，还锻炼了解决实际设计问题的能力和团队协作技能，从而确保最终建成的小镇能够完美呈现出童话般的魅力。
G5：创建文明部落
在刚结束的周五体验式学习课程中，五年级学习者们挑战的是进行文明部落创建。在挑战开始前，学习者在教室一起讨论文明部落创建的组织形式与任务分工；学习者们选择了民主的形式，自建小组，确认了分工。正要外出实操时，突然下起了雷阵雨，雨势较大。因为担心学习者们淋雨生病，班主任与授课老师商量改为在教室做拓展训练游戏。团队游戏“三二一木头”中，学习者群策群力，最终将尖叫鸡带回胜利点；单人比赛“一二击掌”考验的是学习者的反应与协调能力，紧张又刺激；“撕纸成圈”挑战中，学习者们开动脑筋，成功地通过了纸圈挑战。
无动力手工玩具大赛
探月小学诗词主题活动
6 月 14 日，我们成功举办了探月小学诗词主题活动。在这次活动中，各个年级的学习者都积极参与了诗歌主题的表演。他们通过唱歌、情景表演和齐颂等多种形式，充分展示了自己对诗歌的深刻理解和独特感受。表演结束后，我们还设计了一系列互动环节，包括擂台赛、看图识别诗词和复述表演内容等，让学习者们能够回忆并巩固自一年级以来所学过的多首诗歌，加深对诗词文化的理解和喜爱。
祝大家有个愉快的暑假，
期待假期后的重聚！
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