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年级亮点
在 IU 课程中，G1 的学习者们正在为他们的最终戏剧表演做准备。学习者们被分成小组，空气中弥漫着兴奋的情绪，每个小组都充满了创造力和热情。所有学习者都积极参与讨论，为角色、复杂的场景和引人入胜的对话集思广益。G1 的学习者不仅展示了自己的个人才华，还学会了团队合作、沟通和创造力的价值。
在过去的两周里，二年级的学习者对观点类写作有了全面的了解。学习者们专注于观点类细作的基本技能，例如学习写作结构、练习撰写有力的观点的策略以及如何提供支持性理由与例子。随后，学习者根据自身经历和话题建立个人链接从而加强观点的说服力。最后，学习者们根据自己的偏好选择了自己感兴趣的话题，使用 OREO 框架完成了写作。
在这个模块中，三年级的学习者在 IU 课上探索了仿生学的概念，了解了日常生活中的各种仿生产品。接下来，学习者将会设计自己的仿生产品。学习者们采访了家人，询问他们在日常生活中遇到的不便之处，旨在通过仿生学来改善他们的生活。通过这些采访，学习者们发现了许多问题，并开始设计初步的仿生解决方案来改善他们的生活。学习者们尽情发挥创造力，将关于动植物的知识应用到我们的产品设计中。例如，学习者们计划设计一种受蛇的特点启发的能爬楼梯的行李箱、一种模仿白蚁巢穴特点的自动调温建筑，以及一种受茧启发的新型床。
在四年级的 ELA 课上，学习者有机会通过课堂辩论来讨论与探索一些现实世界的话题和问题。例如，学习者们讨论了是否应该禁止瓶装水；动物园应该是非法的；垃圾食品是否应该在学校被禁止。首先，在观看了正式的辩论视频后，学习者们讨论了辩论的结构以及如何进行一场精彩的辩论。在选择辩论主题后，学习者们被分配到正反两方。最后，学习者们总结论证，通过查找相关资料讨论并组织一方观点的论据。在此过程中，学习者们能够发现新的信息并将知识付诸实践。通过此次辩论活动，旨在帮助学生建立信心，培养批判性思维技能，并培养对同龄人的合作和尊重。
在最近的几何课上，五年级学习者们积极探索立体几何。在平面图形及其相关知识的基础上，我们学习了棱锥体和棱柱体的特征，以及立体图形的表面积、体积和容积等概念。通过制作「我是故事大王」的海报，学生们的研究和独立学习能力得到了培养。在海报完成后，我们组织了一次画廊漫步，让学习者有机会观看和学习彼此的作品，促进反思和同伴学习。作为他们努力的奖励，获胜者获得了积分作为版税！这种学习方式不仅加强了孩子对集合概念的理解，也足劲了学习者之间的协作和批判性思维技能。
在 SEL 课堂上，一年级的学习者们深入探讨了家庭成员的话题。透过参与的讨论和互动活动，我们探讨了家庭在孩子生命中的重要性。小朋友们分享了自己家庭成员的感人故事，强调了他们与父母、兄弟姐妹、祖父母和其他亲戚之间的特殊关系。他们对每天从家人那里得到的指导、鼓励和照顾表示感谢。这种理解能帮助一年级学习者在他们自己的家庭和更大的社区中培养同理心、同情心和归属感。
「525 我爱我」精神周中，学习者们专注于自爱、奉献、感恩和心理健康。周三，二年级的学习者们体验了如何通过冥想来清理思绪并在一天的开始设立积极的心态。周四，学习者们制作了花束并将带有善意的信息传达给身边的朋友与家人。周五，学习者们穿着自己最喜欢的颜色参加了全校集会，并在集会的各项活动中，探索对自我的认知。
在四年级的 SEL 课上，学习者们讨论了什么是同理心，同理心要求我们跳出自己的视角，尝试理解他人的经历和情感。这包括积极寻求不同的观点，与来自不同背景的人交谈，以及挑战我们自己的偏见。这学期，我们阅读了 R.J. Palacio 的章节书《奇迹男孩》。这本伟大的书鼓励学习者从不同的角度看世界，并在自己的生活中实践同理心。我们让学习者在石头上刻上他们最喜欢的《奇迹男孩》书中的名言，以表达他们的善良和同情心。
在过去的两周，在五年级的 SEL 课上，学习者回顾了他们自开学以来的个人成长，也开始思考要如何为六年级的过渡做准备。这节课的主题是「致未来的我」，孩子们给未来的自己写信，我们鼓励孩子们思考自己的成就、挑战和学到的技能。这个活动不仅培养了他们的自我意识、锻炼了设定目标的能力，也帮助他们建立信心去面对即将到来的变化。我们为学生们的深思熟虑感到自豪，并为看到他们继续成长而高兴。
在一年级学习者学习了课文《要下雨了》和《夏夜多美》之后，学习者们开始分角色表演。他们演出了动物角色生动活泼的声音、表情和动作。通过模仿动物特有行为和声音，将故事情节栩栩如生地呈现在观众面前，展现出他们天真烂漫的表演天赋和对角色的深入理解。这样的表演不仅让学习者们在戏剧表演中得到锻炼，还培养了他们的表达能力和团队合作精神。
表演艺术课程亮点
尤克里里的学习通过 C 调，F 调，G 调和 A 小调和弦与八分音符/休止符，四分音符/休止符，附点音符，二分音符相结合的方式进行学习。
声乐训练包括了 5 度音程的旋律，和轮唱的学习模式。歌曲：「大鱼」，「Memories」，「Heigh-ho」。
G1，G2，G3的学习者在之前的课程中学习了作曲家维瓦尔第的著名交响乐曲《四季》春，夏，秋冬。这种将过程戏剧和交响音乐相融合的跨学科方法，让学习者们对于音乐的感知能力得到了更一步的提升。这两周的主要教学过程是由学习确定选择戏剧故事，每个班级分成两个大组或者不分组，由创造故事的作者和小组学习者进行角色分配，并确定故事的大概走向和相关的角色塑造。
G4和G5的乐队工坊则是使用简单的和弦和打击乐 器进行歌曲演奏。歌曲:「小城夏天」，「Something Just Like This」，「A Million Dreams」。
拓展学习&活动
「525」谐音「我爱我」在 5 月的最后一周，学校开展了「精神周」每日一个心理健康小活动和 5 月 31 日下午的心理游园会和庆祝「六一」儿童节活动，活动的主旨是「心里有爱，眼里有光，做自己的小太阳」。学习者们积极参与了共十个站点体验游戏，收获了满满的快乐和能量。
经过一个月的时间，小学和初中家长们从开始组建夏筵筹备团队，到策划内容，招募不同小组，招募摊主，组织协调活动内容，到最后 6 月 6 号进行场地布置。期间多次召开小组会，召开两次面向所有人的夏筵冬筵故事分享会。在千呼万唤中，在 6 月 7 日下午 3:30 小学和初中部夏筵开启。在本次夏筵中，家长们组织了 19 个美食摊位，14 个手工摊位，和 11 艺术表演节目。
夏筵的现场洋溢着热情而温暖的氛围。家长、学生和老师们在一起品尝美食，包粽子，做香包，玩游戏，唱歌跳舞。摊主们忙碌的招呼来到摊位的每个人，有好几个美食摊位都排起了长队。现场有些没摆摊的家长和老师也会关心的询问：「我能帮什么忙吗？」，一句像家人一样的问候，让彼此的距离更近了。手工游戏区大家包香包，做五彩绳，玩游戏，亲手做出来的端午作品，让生活增加些许节日的气氛。在表演区，家长，孩子和老师都参加了表演，大家围在一起享受着表演者带来的欢乐，有的妈妈们刚刚表演完，孩子就高兴的冲过去抱住妈妈，有的表演结束了，观众还热烈要求返场加演。结束之后有家长说：「今年夏筵有这么多人在一起，真的太开心了，虽然忙碌，但很放松，很愉悦，也很感动。」「一切都很完美，这个完美不在于某一件事做的好，这个完美在于所有的氛围的流动都是正向的，大家像家人一样交流，我感觉很开心。」「不知不觉，我们就像家人一样啦。」「大家营造的这个氛围，超越了对事情好坏对错的纠结，让人放心地和开心地投入其中，很开心。」
感谢家长们的组织，感谢所有人的参与，我们不仅仅是在创造美食，表演，手工，游戏。更是因为大家的彼此支持、合作和包容，用「心」创造了一个充满爱和温暖的夏筵。
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想要努力地去照亮自己和他人”
感谢家长们用心筹备的夏筵，
也希望小探月们在这个友爱的环境中，
健康快乐的成长。
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