《教学考试》
2024第6期来啦
《教学考试》杂志一直以服务高考改革、服务高中教学、研究高考命题规律为宗旨，以加强教师实战能力为要务，提炼学科精髓方法，分享名师教学智慧，为高中教学、复习、备考提供参考。
2024年第6期 全科均已上市！
本期主题：高考核心考点精讲&高考重难点
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高考核心考点精讲（下）
2024年6期杂志主题针对一轮复习，聚焦教材与高考的重难点，突出针对性；趣味性与知识性兼备，加强可读性；基于教材与考试内容方面，侧重创新设计、实用性强。在碎片化时间的利用中，趣味阅读，对比阅读，拓展知识；试题设置体现创新预测，兼顾教考衔接、知识迁移，满足一线师生的实际需求。
跨领域阅读
社会是一个广阔的舞台,也是我们感知世界的窗口。作为新时代的青年,理应关注社会、关注时代的发展变化,并能参与到中国命运百年逆袭的伟大洪流中,用自己的知识和智慧讲好中国故事,传递文明成果,从而推动社会、经济、文化和政治等方面的发展变革,让自己成长为社会的有用之才。选文内容深入浅出，试题设置学以致用，兼顾知识迁移。P09-13
——张华永 《认知世界的窗口》
文化传承
自古以来,茶不仅是一种饮品,更是一种文化的象征。随着时代的变迁,茶的内涵也在不断丰富和演变。许多文人墨客以茶为媒,抒发对人生的感悟和思考。在他们的笔下，茶的清香、滋味和意蕴,与人生的酸甜苦辣、悲欢离合相互交融。茶如人生,人生如茶,品茶的过程就是品味人生的过程。P14-P19
——董建蕊 《以茶为媒》
古诗文大讲堂
文章结合2024年新课标Ⅰ卷真题,从选材范围、文本形式、文体多样方面梳理文言文阅读选材的变化,分析其背后的课标导向、教考衔接方面的要求,探究文言文阅读的备考策略,对学生在一轮复习阶段的文言文阅读复习备考提供有效的指导。在“学以致用”环节设置练习试题，符合高考命题趋势及语文一轮专题复习特点。P20-25
——辛月 王长宏 《2024年新课标Ⅰ卷文言文阅读选材变化与应对策略》
创新写好文
文章以2024年浙江省名校协作体作文题目为例，从“紧扣概念”“多元思辨”方面，进行写作指导、多维构思、高分立意、行文指导和例文点评，探讨作文审题立意方面的多角度思维训练，方法实用，可用于语文一轮作文专题复习。P32-38
——陈文武 《紧扣概念明内涵 多元思辨见深意——2024年浙江省名校协作体作文题目分析及范文展示》
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高考核心精讲(下)
本期补充分析高考真题，对2024年新课标Ⅰ卷14题和新课标Ⅱ卷19题、北京卷解析几何试题进行了深入分析，并对新课标Ⅰ卷、Ⅱ卷的解三角形解答题，立体几何解答题进行了综合分析。
1.《2024年新课标Ⅰ卷第14题赏析》（田万华 杨媛媛）
2.《2024年高考数学立体几何解答题共性探究》（贾会新）
3.《深度分析高考题 提升教学有效性——2024年新课标I卷和II卷第15题研究、拓展与教学建议》（张昌金）
4.《新高考背景下的解析几何试题解法探析 ——以2024年新课标Ⅱ卷第19题为例》（冯爱龙 邱慧林）
5.《2024年北京卷圆锥曲线试题的解析与教学启示》（敬蕊萌 崔荣军）
本期持续关注教材使用方向的内容，关注高考真题与教材例、习题的联系，展示对于教材例、习题的深度挖掘拓展的过程，与读者分享。
1.《研究真题探本质 回归教材寻本源——以2024年新课标Ⅱ卷第5题为例》（李珍）
2.《立足教材 拓展变式 揭示本质 提升素养——以教材中一道数列习题为例》（邓高宣）
本期关注高考试题解法，尤其是易错解法，针对易错方向展示错因与正解。
《由一道高考试题的错解引发的思考——以2024年新课标II卷第18题为例》（李宇）
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话题复习（下）
本期杂志针对2024年高考真题、2025届一轮复习的重点关注问题，如高三一轮词汇复习、大单元作业等内容，展示不同地区的教研员和教师的新方法和新思路，有总结、有策略、有试题，对教研员、教师、学生都有借鉴意义。
☆ 亮点文章
P04 周维《主题语境下的高三词汇复习——以译林版高中英语选必一Unit 1 Food matters 为例》，总结整合多个版本教材的“饮食文化”主题的大单元词汇复习教学设计。
P10 吴英《基于主题意义的高三英语大单元复习作业设计——以“人与社会”主题语境下“艺术与体育”主题群为例》，聚焦一轮复习中“艺术与体育”主题的大单元作业。
P22 陈艺《科技说明文类阅读理解特征及备考建议》，带你突破科技说明文。
P31 杨春吉 咸慧《遵循规律“巧”定位，靶向发力“秒”解题——高难度语法填空题解题策略》解决有难度的语法填空题。
P40 林辉明《多维解读和二次开发英语读后续写真题——以2024年新课标卷读后续写为例》读后续写高考真题的不同使用方法。
P53 余义勇《再刷真题语篇，突破词汇学习》，词汇学习新角度。
P57 聂婷 于弟《完形填空设空的常见问题分析和突破策略》命题经验谈。
P62 高考复习限时组合训练，1小时的题量，课堂练习的有效补充。
P67—77 时文阅读2篇，拓宽视野，积累知识。
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高考核心考点精讲（下）
本期杂志包含非主干知识考点解读、题型解锁，一线名校教师实践经验分享，助力学生攻克高中物理非主干知识，还有特色栏目命题—新方向，教研员、正高级教师关于物理情境题命题经验分享，为一线教师命题提供指导，提升命题能力。
名校教师解读“机械振动与机械波”专题，详见本期杂志P30-37，P12-14
《例析简谐运动问题的解题方法》——合肥市第一中学 朱俊林
《“机械振动和机械波”易错点分析》——广东省佛山市三水区科创实验学校 陈庆贺
《例析机械波的多解问题》——合肥一六八中学 许骥
热学气体情境化试题的剖析与变式、变质量气体问题突破，详见本期杂志P51-68
《打通思维链条 突破变质量理想气体问题》—— 河北省石家庄市鹿泉区第一中学 康利军 杨向东
《气体类情境化试题的剖析与变式》——湖北省广水市第一高级中学 李中平
光学实验误差分析、光电效应考点重构与解读，详见本期杂志P15-24
《“插针法”测定玻璃折射率的误差分析》——湖南省教育科学研究院 长沙麓山国际实验学校 谢志刚；长沙麓山国际实验学校 刘新发 高逸湘
《基于高考试题的光电效应考点重构与解读》—— 武汉市育才高级中学 张照康；博乐市高级中学华中师大一附中博乐分校 王成虎
教研员、正高级教师分享物理情境题命制策略、情境描述的基本规范、改编题溯源，详见本期杂志P62-73
《例谈中学物理情境题命制中情境描述的基本规范》——广东省珠海市教育研究院 熊志权
《基于高考评价体系的物理情境题命制策略》——上海师范大学附属中学 李树祥
《追溯试题题源挖掘教材价值》——山东省日照市莒县高中教研室 赵秀霞
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高考重难点(下)
本期匹配一轮复习的后期，倾向选择性必修的考点，侧重反应的机理、原理，也有原创试题命制的分享。
从信息熵理论角度对传统的酯化成环产物的书写方法进行审视，并对该方法进行“信息熵持续降低”式的优化。
《基于信息熵理论对酯化成环书写方法的优化》——任圣颖，广东省深圳外国语学校；谢振华，安徽省铜陵中学
结合近两年高考化学试题在学科内融合上的创新，依据高考评价体系和化学课程标准的要求，分别从“结构”和“原理”两个角度对有机试题的融合设计进行探索与思考。
《高考评价体系下有机试题融合设计的探索与思考》——胡照琴，浙江省普陀中学）
基于对新课标、新教材、新高考中出现的热点情境素材青蒿素的提取进行分析，从情境、加工整合等各个维度融入其中，合理设问，命制了一道试题。
《模块融合视角下原创实验题的命制实践与反思——以“从黄花蒿中提取青蒿素”为例》（江合佩，福建省厦门市教育科学研究院）
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高考重难点（下）
本期杂志主要针对2025届一轮复习中后期，主要关注选择性必修考点：
关注重点考点的备考，关注学科思想方法的指导，关注原创试题命制策略，汇集全国各地一线教师的，期望每位读者读后都有所收获。
杨紫瑞等《启动子的热点考向分析》、 傅琦雄《DNA粗提取与鉴定的高考试题分析与启示》、赵家菁等《基于境脉学习的生态学易混概念辨析》、陈艳《制备单克隆抗体的疑点辨析》 等文章，分析生态学、细胞工程、基因工程等重要考向，供复习借鉴。
孙志涛《归类思想在调节模型中的应用》、曾芫《基于科学探究的生物学实验类试题解题策略》、赵燕《“汇-转-解”思维模式的解题策略探究——以动物生理实验题为例》、高聆等《基因定位问题的难点突破》 等文章，针对实验类试题、遗传实验题分享解题策略，提升解决问题能力。
李金月《基于科技论文的光合作用原创试题命制》、邓雪清《“人-猪嵌合肾脏”为背景的模拟试题命制与评价》等文章，分享原创命题经验，为原创命题提供借鉴。
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高考重难点（下）
靶向题型考点，分析典型案例，归纳演绎思维，明晰解法技巧
相关文章：
《以结构驱动思维 将知识化为素养——2024年广东高考经济主观题的结构化解读及备考启示》 （许甫琦、黄伟强，广东省广州市第六中学）
《<法律与生活>模块案例分析类主观题类型及解题策略——从2024 年新课标全国卷文综第41题说起》（曹雪，山西省晋中市金谷中学）
《优化解答哲学类主观题的路径——以近年高考真题为例》（张永坤，安徽省淮北市第一中学）
解析高考真题，跟踪最新动向，回归教学指导，扎实必备能力
相关文章：
《2024年高考江苏卷政治试题分析与增分策略》（韦玉芳，江苏省镇江第一中学）
《2024年广东高考思想政治试卷<法律与生活>试题分析及学习策略》（刘祚柱，广东省佛山市顺德区容山中学）
时政新鲜事，热点早知道，延伸理论解读与原创真题，提升学科素养
相关文章：
《西游新篇掀热潮 中华文化传四海——对我国首款3A游戏大作<黑神话:悟空>上线的理论解析》（张胜利，安徽省铜陵市第五中学）
《改革再出发 踏上新征程——中国共产党第二十届中央委员会第三次全体会议举行》（张瑞林，山东省寿光市第五中学）
《聚焦和平共处五项原则发表70周年》（李海，黑龙江省绥棱县第一中学）
高考新方向，课堂新变化，教考衔接，夯实基础，把握一轮复习
相关文章：
《新课改背景下高中思政课课堂提问优化策略研究——以“我国的社会保障”为例》（王永杰，江苏省无锡市第一中学）
《新高考背景下活动型思政课教学设计的路径思考——以选择性必修2“自主创业公平竞争”为例》（万雅静、李芙蓉，辽宁省实验中学东戴河分校）
《立足素养导向的高考评价 以课堂变化回应高考变革——以2024年高考政治重庆卷17题为例》（谭兰，重庆大学城第一中学校）
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高考核心考点精讲（下）
本期杂志以2024年高考真题为指导，精准匹配2025届考生一轮复习~
关于复习方法
历史思维，作为一种在时序中思考、以理解为中心且具有批判性气质的思维方式，是培养学生历史素养的核心。而历史思维能力的发展，则建立在历史思维的基础之上，它要求学生不仅能够知古鉴今，更要善于运用历史眼光去洞察世事，将历史知识和思维方式灵活应用于实践之中。……
《强融通意识 促思维养成——2024 年浙江卷历史主观题特点分析及备考策略》/朱华俊（浙江省义乌中学）
关于考点精讲
重大主题教育关涉党和国家的意志体现，是回应时代发展的重要关切，是增强立德树人课程功能的重要依托，是落实培根铸魂的根本要求。2020 年以来教育部、国家教材委员会先后印发了相关重大主题教育进课程教材指南和指导纲要，主要包括：习近平新时代中国特色社会主义思想、党的领导、革命传统、中华优秀传统文化、国家安全（总体国家安全观）以及生命安全与健康等六大项。高考作为承担“立德树人、服务选才、引导教学”核心功能的考试，在 2024 年全国及省级自主命题试卷中，重大主题考查也恰当地融入了，这就为高中历史学科的教考衔接提供了清晰的指向，也给予了我们应当重视的启示。……
《重大主题“进高考”的考查呈现与教学方略——以 2024 年高考部分历史试题为例》/陈祥龙（福建省南平市高级中学）
关于教考衔接
“课标”提出：“对历史教学内容的整合，还可以根据学生的学习情况，运用主题教学、问题教学、深度教学、结构—联系教学等教学模式，对教科书的顺序、结构进行适当的调整，将教学内容进行有跨度、有深度的重新整合，也可以对必修课程、选择性必修课程、选修课程的不同模块进行整合，设计出更具有探究意义的综合性学习主题。”据此推知，课标倡导教师采用主题式复习进行高考历史复习备考，但具体如何操作呢？多年实践表明：三“题”融动是实施高考历史主题式复习的有效策略。
三“题”是指教学主题、问题链与高考试题，三“题”融动具体是指教学主题化、知识问题化和问题情境化。通过有效培养和发展学生的学科思维与学科关键能力，三“题”融动为学生取得优秀的高考成绩提供重要保证。本文以中国近代史前期（1840 年至 1919 年）的复习为例，尝试以教学主题为引领，借助高考真题为主的多样态情境，设置逻辑性、操作性强的问题链来驱动这一时段历史的复习，探索基于三“题”融动的高考历史主题式复习策略。……
《基于三“题”融动的高考历史主题式复习策略》/王乐平（广东省佛山市高明区教师发展中心）
关于解题技巧
历史选择题的陌生、复杂的情境大多由文本史料构成。标点符号是辅助文字记录语言的符号，用来表语句的停顿、语气以及标示某些成分（主要是词语）的特定性质和作用。因此，标点符号在解读历史选择题陌生、复杂、综合的情境具有非常重要的作用，本文试从近年的广东卷、全国卷的历史选择题里的几种常见的重要的标点符号作一番探讨，以期给提升考生解读文本的能力提供一个有效的方法。……
《历史高考选择题里不可忽视的标点符号》/李文韬（广东省化州市实验中学）
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高考核心考点精讲（下）
本期杂志重点围绕2024年各地区的高考题展开不同维度的分析，兼顾2025届一轮复习。
笔者主要从价值导向、核心素养、情境构建对2024年湖南省选考地理试题进行整卷评析，文章不仅仅是对试题进行简单的回顾与总结，更是站在教育的前沿，深度剖析试题背后的教育理念与命题趋势。
《春风化雨担使命，润物无声育新人——2024年湖南省选考地理试题评析》（邓亮，长沙麓山国际实验学校）
笔者将逻辑实证这一研究方法应用于地理试题的解题思路中，尝试解决目前讲评课普遍存在的就题论题、思维欠缺、无法举一反三等问题。
《基于逻辑实证的地理试题讲评策略——以2024年湖北省选考第16题为例》（金富增，云南省昆明市第三中学）
本文通过对2023—2024年高考地理试卷中有关生态安全内容考查的试题进行统计与分析，结合《课程标准》对生态安全的要求，对五种版本高中地理教材选择性必修3中“自然保护区与生态安全”的内容进行比较，并提出教学建议，以期为日常教学及复习备考提供一定的参考。
《高中地理教材中国家安全教育内容对比分析及教学建议——以“自然保护区与生态安全”为例》（裘建闽、唐建友，福建省邵武第四中学）
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《面向未来人才培养的家庭教育模式研究》
进入互联网时代，家庭教育面临前所未有的冲击，家长普遍焦虑，学生心理问题频发，让家庭教育备受关注。工业时代教育以培养专业人才为目标。进入互联网时代，教育呈现出全新的特征，其核心为培养未来人才。围绕未来人才的培养，对家庭教育模式进行重塑，包含内驱教育、咨询教育和未来教育三个部分。通过放手让孩子干、成长路径教育路径和未来学校等模型，引导孩子能够从小产生独特思路，长大成为创新人才。
《互联网时代创新咨询师在教育中的应用研究》
随着互联网时代的到来，社会环境的快速变化对咨询师提出了更高的要求。本文旨在探讨咨询师如何运用创新方法和工具来提升服务的个性化和精准度。文章先介绍了创新咨询师的内涵，然后探讨了创新咨询师职业心理，并介绍了一系列创新工具和模型。通过案例分析，本文展示了这些创新工具的应用效果，可以帮助咨询师更好地满足客户的需求，提升服务效率和质量。
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