吉林省新时代高中语文王胜柏与刘勇名师工作室2024年联合教学开放活动顺利举行

2024年10月30日-31日，吉林省新时代高中语文王胜柏名师工作室与吉林省新时代高中语文刘勇名师工作室2024年联合教学开放活动在长春市文理高中顺利举行。

本次王胜柏与刘勇名师工作室2024年联合教学开放活动作为长春市普通高中“双新”学科建设系列活动之一的语文学科活动，得到了吉林省教育学院基础教育教师发展中心、长春市教育局、长春市基础教育研究中心的大力支持，吉林省教育学院基础教育教师发展中心陈睿主任、邹天鸿副主任，长春教育学院继教处张仁芳处长、李涛副处长，长春市基础教育研究中心侯晓东副主任、高中部王胜柏主任，《教学考试》杂志吴晓宁主编、语文编辑丁彩红，中国教师研修网东北区总经理卢强先生，长春市文理高中孙鹤娟校长等领导和来宾出席了本次教研活动的开幕式，来自吉林省部分地区以及长春市各高中的二百多位语文教师全程参加了本次教学开放活动。

本次王胜柏与刘勇名师工作室联合教学开放活动会程共一天半的时间，日程活动紧张充实，丰富高效。

30日上午，王胜柏名师工作室的成员王西、许歌和刘勇名师工作室的成员刘明娜、吴巍四位教师分别教授了“大单元教学之文本联读”的研讨课。

吉林省新时代高中语文刘勇名师工作室成员，长春外国语学校的刘明娜老师授课题目为《〈登泰山记〉与〈黄冈竹楼记〉联读》。在《登泰山记》和《黄冈竹楼记》的联读过程中，刘明娜老师从景物描写的角度切入，理解景物描写的“门道”，探究写景散文的“情理”。通过前置学习，在学生的展示分享中梳理《登泰山记》写景语段的鉴赏手法。在研习讨论中，学以致用，联读迁移至《黄冈竹楼记》，分析竹楼的特点，体会作者记“楼”的情志。知人论世，探究情理，刘老师还特别开启了一把新的钥匙，关注到作者笔下的时间以及时间与事件的关联。明确并升华了文人士大夫不慕名利，进德修业，淡泊宁静，清廉自守的道义追求。刘老师从新的角度梳理了可迁移的方法，从新的视野设计了可联读的文本，在教学实践中做了新的尝试，师生在教学相长中实现了新的突破。

吉林省新时代高中语文王胜柏名师工作室的成员，博硕学校的王西老师授课题目为《〈四子侍坐〉〈庖丁解牛〉联读》。王老师基于“文本的互文性解读”理念，在课堂上设置了三个学习任务：解庖丁解牛之“道”、寻“吾与点也”之因、悟中华文化之基。设置了两个学习活动：阅读《庖丁解牛》，梳理庖丁的养“刀”历程；合作探究，思考“吾与点也”的原因。通过两个学习活动，借助对庖丁养“刀”历程的理解，探究“吾与点也”的深层原因，引领学生从“有为”“无为”的辩证思维及“顺应自然”“为仁由己”的儒道追求角度理解儒、道两家思想的相通与相异之处，进而深入理解中华传统文化异质而同趋的特点。

吉林省新时代高中语文刘勇名师工作室的长春文理高中的吴巍老师授课题目为《山水有清音——中国古代山水游记散文联读》，联读《赤壁赋》《登泰山记》《始得西山宴游记》《西湖七月半》四篇文章。学习任务由读“清音”、品“清音”、写“清音”三部分构成，从“山水文明”的视角出发，沿着“有我之景”和“精神超越”两条路径，与学生共同梳理文本的解读方式，由读懂“一篇”而达到读懂“一类”。本节课的两次学习活动“评价推介词”和“寻找山水文明特质”由数字技术赋能教学，提升了学生的课堂参与度和课堂效率。“课后延学”部分，在进行分层学习任务的同时实现了教学闭环，学生在课上有所学、有所悟，在课后能够主动唤醒阅读情绪，课堂学习的结束才是语文学习真正的开始。

吉林省新时代高中语文王胜柏名师工作室的长春市第二十中学的许歌老师授课题目为《心忧天下，诗明君志——曹操〈短歌行二首〉之“用典”》。许老师将教学突破口确定为赏析诗歌“用典”手法，她设计了两首诗歌的对比阅读，对诗歌中用典手法进行深度解析，结合“知人论世”的鉴赏基本方法进一步厘清线索，洞悉曹操真实的创作心理。许老师通过设计四个学习活动，引导学生借助注释和相关链接材料，挖掘诗歌中的典故，提升学生分析概括语言文字作品能力；通过对两首诗歌中的“用典”进行对比分析，结合相关链接解读诗人“用典”的情感目的；感受和体验诗歌语言，赏析诗歌“用典”之妙。链接新高考对于“用典”考查的大趋势，利用作文练笔，学习通过“用典”来表达自己观点，以期充分发挥典故词语所富含的文化意义，引领学生体会诗人统一天下的雄心壮志，提升学生的社会责任感。

这四节课的课堂气氛活跃，异彩纷呈，获得了听课嘉宾和观众的阵阵掌声。

30日下午，举行了吉林省新时代高中语文王胜柏名师工作室的揭牌仪式。仪式开始，吉林省教育学院基础教育教师发展中心陈睿主任宣读工作室成立并为工作室授牌。接下来，由吉林省教育学院基础教育教师发展中心邹天鸿副主任宣读工作室成员名单，并由邹天鸿副主任、长春教育学院继教处李涛副处长、长春市基础教育研究中心侯晓东副主任为工作室成员颁发聘书。揭牌仪式的举行标志着吉林省新时代高中语文王胜柏名师工作室正式启动，工作室成员即将开启一段全新的教育之旅。

揭牌仪式后，吉林省新时代高中语文名师工作室主持人王胜柏老师和刘勇老师分别对四位授课教师的精彩展示进行了专业点评。

王胜柏老师首先就活动的目的与意义进行了阐述，强调把文本联读作为本次联合教研的主问题，既从高中语文教师教学实践的实际需求出发，又关照新课程新教材新高考背景下的热点问题，希望能够起到促进思考、引领教研的作用。王胜柏老师从宏观层面强调了教学准备工作中教师知识积累与深度拓展的重要性，突出了知识结构化的观念，提出课堂教学应致力于批判性思维的培养，建构文本内在的逻辑联系，发现新视角，才能实现新突破。

刘勇老师首先对上课教师表示祝贺，对本次活动的支持单位致谢，接下来他从“大单元教学”到“大概念教学”进行分析，强调了文本联读应该是以学生未来发展所需的核心素养与核心能力为基础，以学科大概念和结构化阅读为设计路径的教学。他从微观入手，分别指出四位老师文本联读课堂中值得圈点之处，并且对不足之处进行点拨，使得课堂教学走近作品，走近作者，实现由教法向学法的转变。

东北师范大学附属中学语文学科教研室主任，东北师大附中正高级教师王玉杰老师结合本次活动主题研究方向，做了《基于互文性理论的文本联读方式探究》的专题讲座，旨在加强课程开发意识，探寻文本联读路径。王老师通过对互文性理论的基础、发展、多向度问题的研究，探究互文性理论为文本联读提供的理论依据，印证文本联读的诸多好处；从教师、教材、课程的关系看文本联读的必要性，厘清联读形式类别、联读任务类别及联读教学实施的关键要领；以自身实际教学实践经验为依托，分享不同联读类别的语文教学设计和授课思路。王老师的讲座为高中语文文本联读教学提供了方向和路径指导，推动着文本联读教学研究不断深入。

31日上午，来自北京的特级教师、正高级教师，北京市朝阳区教科院何郁老师立足学科大概念的热点研究问题，给大家带来了《基于学科大概念的教学——追求教学内容结构化》专题讲座。针对学界对大单元合理性的质疑及当前语文教学存在的若干问题，何老师从四个层面进行了学科大概念的深入探索，明确学科大概念的内涵和特征，梳理当下针对学科大概念的主流解读观点，提炼落实学科大概念的三条路径，以单元整体教学和单篇教学为抓手，结合实践教学案例进行生动讲述。何老师的讲座指导语文教师注意用学科大概念统整单元教学和单篇教学，要追问单篇教学、课时教学的旨归，注重课文、课时与整个单元之间的有机联系，为语文教师更好落实学科大概念教学提供科学引领。

在本次活动中，与会语文教师通过现场教学、名师评课和专家讲座的多样化活动形式对高中语文文本联读教学、学科大概念教学有了更深层次的理解，对开展新课程、使用新教材、备战新高考起到了良好的促进与引领的作用。

本次活动也充分展示了吉林省新时代高中语文王胜柏名师工作室与刘勇名师工作室学术研究的良好风气，起到了出色的示范作用。强强联合，务实高效，立足课堂，着眼未来，敢于实践，勇于探索，抓住热点问题，重视真实课堂，大胆走入教研的深水区，使教研真正发挥实效，为广大一线教师带来了一场既接地气，又引领思想的精神盛宴。