2023年冬季，注定是让我人生难忘的比赛季。甘肃省“千校万师”赛课活动由县区（学校）级、市级、省级竞赛三个阶段组成，从参加单位PK到市级比赛，再到省级赛课，从10月持续到12月14日落下帷幕。一路走来，好像打了一场又一场的仗，过程是艰辛的，但收获是让人幸福的。
备赛阶段由无数个“静思默想”“深耕细作”的时刻连缀而成。从学习课标到研读教材寻找切入点，从搜集资料、整合资源、整理导学案，到思考学情（异地授课）、思考每个环节的衔接，终于形成一个流畅的教学设计。
《梦回繁华》是一篇典型的文艺性说明文。在细读教材、对标课标、学情预判后，我明确了本节课的学习目标：一是让学生跟随作者欣赏画作，能够获取、整合有价值的信息；二是创设情境，让学生化身“小小解说家”，能够用解说这种形式介绍《清明上河图》。为了激发学生的学习热情，针对这一主要任务，我设计了初级挑战、中级挑战和高级挑战三级学习任务，让学生在由易到难的过程中体验当“小小解说家”的乐趣与挑战。
教育是一门学问，也是一门艺术，如何基于学科促进学生的成长与发展，用好教材，组织好教学，需要我们不断反思学习，树立终身学习的理念。道阻且长，行将致远。
（课前播放《清明上河图》视频）
师：同学们好，今天我们一起来学习《梦回繁华》这篇文章。首先说说它是什么文体？
生：说明文。
师：作为说明文，它和我们本单元已学的其他说明文在题目上有什么区别？
生：其他几篇题目就是说明对象，如《苏州园林》《中国石拱桥》，而《梦回繁华》不是。
师：那《梦回繁华》的说明对象是什么？
生：《清明上河图》。
师：作者为什么不直接用《清明上河图》作为文章标题呢？我们先留一个悬念。谁来介绍一下《清明上河图》？
生：《清明上河图》是北宋张择端的画作，反映了当时市井阶层的生活风貌。
生：《清明上河图》横幅长约5米，在北宋战乱之后紧急流转，现珍藏于北京故宫博物院。
师：看来大家对此画作已有一定的了解。有同学有幸一睹这幅国宝级画作吗？
（生摇头）
师：今天就让我们一起跟随毛宁的笔触去欣赏这幅画作。此外，我们还要通过这节课的学习，学会用解说词介绍一件文化艺术作品。
（屏显）
假如你是故宫的一名文物解说员（解说，即口头解释、说明事物），你的任务是根据课文内容向参观者解说《清明上河图》这件珍贵的文物……
师：首先，我们来迎接初级挑战：提取关键信息，有序解说。请大家浏览全文，勾画各段关键句，获取主要信息，用时5分钟。
（生浏览文章，提取每段的关键信息）
师：时间到！下面请这组同学接火车，依次概括一段勾画的关键句。从第1段开始说。
生：“绘画的题材范围在反映现实生活方面得到了极大的拓展”，这是张择端创作《清明上河图》的背景。
师：这位同学概括出了本段的要点，但我们是要为介绍《清明上河图》提取关键信息，所以我们应注意表述的角度。将《清明上河图》是在怎样的背景下应运而生的直接表述出来。试着再表述一下。
生：北宋时期，商业手工业迅速发展，出现空前繁荣的局面，北宋汴京商业繁盛，城市文化生活也十分活跃，同时绘画题材范围在反映现实生活中得到极大拓展，张择端的《清明上河图》便是北宋风俗画作品中最具代表性的一幅。
师：很好，我们保留其中最关键的一句——
生：张择端的《清明上河图》便是北宋风俗画作品中最具代表性的一幅。
师：很好！请同学们继续概括，提炼出最直接介绍《清明上河图》的信息句。
生：“据后代文人考订，《清明上河图》可能作于政和至宣和年间。”
生：“张择端画的《清明上河图》，绢本，设色，纵24.8厘米，横528.7厘米。作品描绘了都城汴京从城郊、汴河到城内街市的繁华景象。”
生：“开卷处描绘的是汴京近郊的风光”“画面中段是汴河两岸的繁华情景”“后段描写汴京市区的街道”。
生：“《清明上河图》采用了中国传统绘画特有的手卷形式”“画中丰富的内容，有着文字无法取代的历史价值，在艺术表现的同时，也是为12世纪中国城市生活状况留下的重要形象资料”。
师：非常好。同学们依次找出了段落的关键句。下面请一位同学走上讲台，将我们提取的信息连贯起来，为大家解说出来。谁来解说？
生：大家好，今天由我来给大家解说北宋张择端的《清明上河图》。张择端的《清明上河图》是一幅以手卷的形式呈现的北宋风俗画，并且是最具代表性的一幅。这幅画是北宋统治者在覆灭之前大造盛世假象，以掩盖内忧外患而创作的，所以这幅图卷有特殊的意义。同时，它为12世纪中国城市生活状况留下了重要的形象资料。《清明上河图》为绢本，纵24.8厘米，横528.7厘米，描绘了都城汴京从城郊、汴河到城内街景的繁华景象。
师：这位同学对画作的特点、创作时间、特殊意义及画作尺幅内容作了介绍，但在介绍作品创作的时间时，他用了“这幅画是北宋统治者在覆灭之前大造盛世假象，以掩盖内忧外患而创作的”一句，是不是有些突兀？
生：是。这句话意思变成了这幅画是北宋统治者创作的，而且时间上表述也不明确。
师：那我们用哪一句更好？
生：《清明上河图》可能作于政和至宣和年间。
师：对，这一句比较明确，而且“可能”也体现了说明文语言的准确性。同学们再看看作者依次介绍了什么内容？
生：背景、作者、创作时间、基本情况、主要内容、历史价值。
师：作者采用了怎样的说明顺序？
生：逻辑顺序。
师：第4段呢？
生：空间顺序。
师：让我们再次置身情境，按照作者说明的顺序，直接把关键信息有序串联起来，给大家解说一下。谁再来试一下？注意信息的准确。
生：大家好！张择端的《清明上河图》是北宋风俗画作品中最具代表性的一幅。据后代文人考订，《清明上河图》可能作于政和至宣和年间。《清明上河图》，绢本，设色，纵24.8厘米，横528.7厘米。作品描绘了京城汴梁从城郊、汴河到城内街市的繁华景象。画面开卷处描绘的是汴京近郊的风光，画面中段是汴河两岸的繁华情景，后段描写汴京市区的街道。《清明上河图》采用了中国传统绘画特有的手卷形式，画中内容丰富，有着文字无法取代的历史价值，同时也为12世纪中国城市的生活状况留下了重要形象资料。
师：很好，他按照作者写作的顺序，将关键句串联了一遍。大家是否发现，我们在总体把握文章的基础上，只需将文本关于《清明上河图》的关键信息提取出来，按照一定顺序组织内容，就可以写成一篇简短的解说词。
（师板书“总体把握，提取信息，有序解说”）
师：下面，我们将迎接中级挑战：聚焦重点，抓住特征，用语典雅地来解说。文章中，作者重点介绍了什么？在第几段？
生：画面内容。第4段。
师：我们知道，说明文要把对象说清楚，必须抓住说明对象的特征。谁能用两个字来概括《清明上河图》的特征？
生：繁华。
师：概括得很准确！除了第1段的“商业繁盛”、第2段的“繁华背后”和第4段“汴河两岸的繁华情景”“忙碌的船工”“繁忙景象”，你还能从哪里感受到“繁华”？
生：我是从三个方面感受到的。第一个方面是数量，第4段中舳舻相接，证明船已经非常多了，接下来从“车水马龙”“热闹非凡”，以及倒数第二行行人“摩肩接踵”“络绎不绝”，可以看到人、车、马数量非常多。第二个方面就是种类，茶坊、酒肆、脚店、肉铺、寺观等一应俱全，说明行业种类之多。第三个方面就是它的分布，哪怕汴京之外都有许多进城送炭的队伍、踏青扫墓的队伍，所以说汴京的各个地方都非常繁华。
师：这位同学读得很细致。作为文章重点段落，第4段运用了大量的四字词语，使得文章语言生动、典雅、优美，富有文化意蕴。请聚焦此段，任选画作某一部分，以“大家请跟我看 ， 。这盛世，的确繁华”开启你的解说。
生：大家请跟我看开卷部分，这部分描绘的是汴京近郊的风光。如果说《清明上河图》是一幅乐章的话，那么开卷就是慢板与柔板的结合。哪怕是郊外，也能体现出当时北宋繁华生活的景象——毛驴、驼队、踏青权贵。这盛世，的确繁华！
师：不错！时间原因，大家课下进一步完善。
（师板书“聚焦重点，紧扣特征，用语典雅”）
师：现在迎来了终极挑战。博物馆讲解员解说一件文物时，你们最喜欢听什么？
生（杂）：背后的故事；历史……
师：看来大家都喜欢挖掘作品背后的故事和创作者的深意。《清明上河图》是特定历史时期的产物，我们怎样把它的厚重意蕴解说出来呢？
（生沉默）
师：给大家个提示。回到最开始的问题，文章说明对象是《清明上河图》，作者为什么要用“梦回繁华”做文题？请大家齐读“《清明上河图》可能作于政和至宣和年间……我们会发觉那隐藏于繁华背后的心情”后再作答。
（生齐读）
师：好，下面进行小组合作，探究张择端创作背后的深意是什么？请看导学案的四则助读资料。
（屏显）
资料一：什么是遗民
资料二：《隐忧与曲谏》余辉
资料三：《〈清明上河图〉与〈东京梦华录〉》（节选）虞云国
资料四：题画诗三首
生：“繁华梦断两桥空，唯有悠悠汴水东”，如今，汴水依然东流，北宋没落之前的繁华已恍然如梦，我看到了遗老们流下的泪水。
生：这是一幅盛世危图。张择端在《清明上河图》里也画上了沿街乞讨的乞丐，官衙门口懒散坐着的士兵，虚设的望火楼，无人把守的城门，这些似乎隐藏着画家对太平盛世的担忧。
师：“梦回繁华”反映了北宋遗民渴望国家统一，回到当年繁华太平年代的强烈愿望。赏图读诗，让我们感受到繁华背后的隐忧。
（师板书“体会意蕴，丰富内容，融入情感”）
师：课下请大家将课堂写作片段扩展成一份500字左右的解说词，要求能够拓展故事、丰厚内容、融入情感来介绍，相信你会是一个非常优秀的解说家。下课！
（摘自《语文教学通讯》；未经许可，请勿转载）
