举例论证的使用如若不够精准、不够漂亮，会极大地影响整篇文章的质量和水平。
而使用“定向举例”——以观点为方向，对所举之例的细节进行捕捉与描写，可让论证更精准、更有文采、更吸引眼球。
下面以学生习作为例，探讨使用举例论证的方法。
举例论证是一种论证方法，其第一要义是能精准地论证观点。而在举例论证中最容易出现的问题，就是乱贴标签和举例时语焉不详。
文段一：我们只有找到自己合适的位置，才能实现人生的价值。在“感动中国”颁奖晚会上，我们看到徐本禹泪流满面，感受到袁隆平永远质朴的气质。我不禁想，他们究竟什么地方打动了我们？因为他们都找到了合适的位置，实现了自己的人生价值。
观点：我们只有找到自己合适的位置，才能实现人生的价值。
事例：徐本禹泪流满面；袁隆平永远质朴的气质。
解读：徐本禹的“合适的位置”是什么？该位置怎样让他实现了人生价值？袁隆平的“合适的位置”又在哪里？这个合适的位置让他实现了怎样的人生价值？这些，所举例子几乎都没有回答。这种举例就是贴标签式的举例，根本无法对观点进行有效论证。
修改：我们只有找到自己合适的位置，才能实现人生的价值。在“感动中国”颁奖晚会上，看到徐本禹泪流满面，感受到袁隆平永远质朴的气质，我不禁想：他们究竟什么地方打动了我们？本可以保送研究生的徐本禹却埋头在乡村小学教书，有人疑惑他的位置是否真的让他学有所用，然而他观察、走访、调研，写了大量关于农村教育的专题报告，他用全国人民对农村教育的空前关注作出了有力的回答。“杂交水稻之父”袁隆平，一生献身农业，年过花甲的他依旧躬耕于野。也许有人会说，这不合适吧？然而，中国的杂交水稻登上了世界农业科技之巅，谁能说他的位置没有价值？
文段二：哪怕这个世界上有再多的丑陋，有再多的怀疑，我仍然选择相信。但是，不可否认的是，社会上有那么一群人，为爱而站起来、伸出手来，却遭到一些自以为“聪明”的人的质疑——比如小悦悦事件中的那位抱起小悦悦的陈贤妹，提醒行人注意天桥落雪的“举牌哥”黑子，为无亲无故的人捐肝的少女罗玮……
观点：有人为爱而站起来，伸出手来，却遭到人们的质疑。
事例：陈贤妹抱起小悦悦，黑子举牌提醒行人注意天桥落雪，罗玮为无亲无故的人捐肝。
解读：相对来说，文段二没有文段一那么简单地乱贴标签。但文段二所举之例都侧重于论证“有人为爱而站起来，伸出手来”，忽视了观点的后半部分“却遭到人们的质疑”。论证观点只论证一半，有头无尾，语焉不详。
修改：哪怕这个世界上有再多的丑陋，有再多的怀疑，我仍然选择相信。但是，不可否认的是，社会上有那么一群人，为爱而站起来、伸出手来，却遭到一些自以为“聪明”的人的质疑——小悦悦事件中的那位抱起小悦悦的陈贤妹，有人说她是为了出名；提醒行人注意天桥落雪的“举牌哥”黑子，有人质疑他在作秀，炒作自己；为无亲无故的人捐肝的少女罗玮，被人质疑是为了钱……
举例论证的使用必须建立在精准之上，所举事例是否准确皆可用观点进行检验。所谓“定向举例”是指举例以观点为方向，所举之例围绕观点才能正确，才能有效。另外，若想在举例中对事例多用些篇幅描述，那么我们的描述也是定向的。
文段三：想要成功，必须有扎实的基本功。达·芬奇为什么能成为举世闻名的画家？因为他的老师让他从小苦练基本功，他反复地画了很多年鸡蛋。试想，如果没有扎实的绘画基本功的练习，他能创作出被誉为世界画坛一绝的《蒙娜丽莎》吗？绝不可能！
优化：想要成功，必须有扎实的基本功。达·芬奇为什么能成为举世闻名的画家？因为他的老师让他从小苦练基本功，他反复地画了很多年鸡蛋。试想，他如果没有从小苦练扎实的基本功，如果不能从不同角度观察到同一对象的细微差别，如果不能发现创作对象随着光影、色调的变化而变化，如果不能认识到“世界上没有完全相同的鸡蛋”，那么，他能创作出被誉为世界画坛一绝的《蒙娜丽莎》吗？当然不可能。
解读：与原段落相比，展开描述的语句“从不同角度观察到同一对象的细微差别”“发现创作对象随着光影、色调的变化而变化”都是绘画基本功的具体阐释。定向举例中的定向阐述才是对事例的精准展开，也不会让人有生硬、凑字数之感。
举例论证的升华是在“准”的基础上能够呈现出“亮”点。精准、漂亮的举例论证能让文章更有深度、有思想、有文采。
同样举例论证“好的故事具有含蓄之美，促进人们心灵的沟通”，我们对比下文两段。
文段四：故事是人发生的故事，人的相似性将主角与读者紧密相连。屈原被放逐到汨罗江畔，颜色憔悴，形容枯槁。屈原本可以对楚国不管不顾，可以选择与世浮沉。但是，怀着对楚国无限的爱与悲悯，在哀怨悲愤之中，屈原选择自沉于汨罗江中，让这奔流的江水愈发无情！因为爱，因为向往，因为同情，因为怜惜，因为我们同为人类，故事的悲欢得以与现实相通，故事中的情感得以为现实共情。
文段五：故事是人发生的故事，人的相似性将主角与读者紧密相连。卡西莫多挣扎固执的爱让巴黎圣母院的钟声听来如哭泣，周总理的风骨气节让庭中的西府海棠闻来清雅，屈原哀怨悲愤的慨叹让汨罗江的奔流看来无情，陈祥榕的英年早逝让军装上的补丁触来灼人。因为爱，因为向往，因为同情，因为怜惜，因为我们同为人类，故事的悲欢得以与现实相通，故事中的情感得以为现实共情。
文段四和文段五都属于不错的举例论证段落，但若要分出高下，文段五要优于文段四。
文段四采用繁例，即一个观点一个例子，其优点在于论证内容详细而充实。但繁例易给人以臃肿之感，特别是如果繁例讲述的是常见的、不太新鲜的内容，那么会因为缺乏新意显得冗长。
文段五则选择使用四个点例，展现出观点的普适性，也让人感觉到开阔的阅读视野。四个点例构成排比句式，使段落有气势、富有感染力。将点例构成排比，是让举例论证有亮点的一种有效方法。
使用繁例时，我们要根据观点的定向，对所举人物事例的细节进行捕捉与描写。这细节可以是一个动作、一个神态，也可以是人物的一句话，细节往往最具有打动人心的力量。举例论证的最高境界是情理皆备，不仅能说理，还要能动人。
譬如文段六：缺憾，也许能成就另一种完美。史铁生，一个在最美好的年华里瘫痪了双腿的年轻人，一个被尿毒症、糖尿病折磨的病人，在别人看来，他何其不幸！可是，不能行走的苦恼，生与死的困惑，让史铁生有长久的时间在地坛里和时光对话，和自己对话。他说：“痛苦充斥在心里，就会让人萎靡不振，所以微笑着，去唱生活的歌谣。”于是在地坛里，他终于明白，“死不是一件急于求成的事，是一个必然会降临的节日”。而剩下来的事，就是怎样活着。于是，一篇篇饱含着他对生命理解的文章流出了笔端：《好运设计》《命若琴弦》《病隙碎笔》……
文段六以史铁生为例，紧扣他的生命缺憾以及如何在缺陷中实现人生的命运圆满。其中既有对史铁生生命缺憾的阐述，更重要的是，有他对痛苦的理解、对死亡的感知。这些细节的补充，让我们在史铁生身上感受到一股动人的力量。
举例论证于文章中常见，但用起来却需费思量。好的举例论证以其精准、贴切为作文增光添彩。我们在举例论证时不断琢磨与突破，九一定能写出高质量的好文。
（摘自《十几岁》，作者汤亚琴）
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