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七上综合性学习：少年正是读书时 PPT第2版
【本课例获2020年杭州市初中语文课堂教学评比一等奖，执教、整理：张美芬，指导：赵玉杭】这一年杭州市初中语文课堂教学评比的上课内容是组委会赛前三四天告知选手的，综合性学习的上课主题和以往也非常不一样，大概是教研员希望一线教师要重视综合性学习的教与学。接到这个上课内容时，我是蒙的，因为日常教学中对综合性学习并没有很重视。
当下我第一反应就是要去阅读王荣生教授主编的《语文综合性学习教什么》，经过翻阅，大概认识到综合性学习的样貌：从语文的学习方式入手，它不属于学科形态，而属于教学形态；是综合地学习语文，是从生活中找到一个具有真实性的任务，为了完成任务而学。但是如何在具体实践中开展，我心里还是很模糊。
所以我的备课经历了一开始的只教阅读方法、谈阅读意义到后来的引导学生去解决“浙江省初中生阅读中存在的困难”的真实学习任务。非常巧合的是，那年暑假我学习了“2019年浙江省教育质量检测的调查报告”，里面就有初中生阅读情况调查，在蔡老师和赵老师的建议下，我把这个检测数据作为了综合性学习的情境。因为这次课是到其他区借班上课，所以在备课过程中，我特地上网查找了解这个区的阅读文化建设，原来临安在2016年就被评为全国“书香城市”，这让我对上好这节课更有信心了，我也将这个城市身份放在我的课堂活动中，以此进一步引导学生多多阅读。正式比赛那天，允许参赛老师提前和学生交流10分钟，我利用这个时间让学生做了一个“一日时间运用调查表”，准备在课堂中展示。通过这一次备课、赛课、观课，我真正认识到了何为解决真实问题的语文学习。
师：有人说，一个人的容颜里藏着他（她）走过的路、读过的书。在刚刚我们简短的相处中，你们觉得我会喜欢读什么书？不妨来猜猜。
生：喜欢读有文化的书，因为老师很优雅端庄。
生：喜欢读历史类的书，因为我觉得老师是一个很有内涵的人。
师：谢谢大家的夸赞，这些书老师都喜欢看。我们今天这堂课的内容也和读书相关。
（屏显。）
少年正是读书时
师：你们知道这个内容来自哪里吗？
生：在语文书第86页。
师：好，让我们一起来读一遍题目。
（生齐读。）
师：我们班同学朗读很不错！你们有没有发现今天学习的内容跟我们平常的课文不大一样呀？它叫综合性学习，是我们七年级新接触到的一种学习内容。老师简单跟大家说说什么叫综合性学习。它就是大家在真实或接近真实生活的情境当中，通过听说读写各种类型的活动，共同合作去解决问题、提高能力的一个学习活动。谈到读书，我们先看看同学们的阅读情况吧。请大家翻到88页，先做一下资料二中的第3题“你每天的阅读量是多少”这一调查问卷。大家根据真实情况填写，没有对错之分哦。
（生填写。）
师：填完表之后，我们再来看资料夹中的第一张图，也就是资料一的第2项，即“国民纸质图书阅读量指标”图。这张图里距离我们最近的一年是哪一年呢？这一年里，未成年人每年的阅读量有多少？你能观察出来吗？
生：2018年。好像是9本。
师：同学们的读图能力很棒！图表显示2018年未成年人一般每年读9本书。再来对比一下我们刚刚做的问卷，你达标了吗？达标的同学请起立。
（只有接近1/4的学生站了起来。）
师：为什么这么多人没达标，是有什么困难吗？
生：没有时间啊。
生：周末有时间，但没用在阅读上面，比如在家里练滑板。
生：不知道应该读哪些书。
师：你们知道吗？去年浙江省初中生教育质量检测中也做过一个统计，调查结果正好能看到造成浙江省学生课外阅读困难的原因。你能发现吗？
（屏显。）
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生：前三位的主要原因是没有时间，得不到想读的书，不知道读什么。
师：看来全省同学跟我们的困难还蛮相似的，我们不妨借这个机会一起来给全省初中生的课外阅读献言献策，解决我们大家的困难。先来看要解决的第一个困难——时间都去哪儿了？就这个问题你们有什么建议吗？
生：可以做一个计划表，安排好时间。
师：我们请一位同学分享一下他一天的时间安排，谁来？
（屏显学生课前做好的一日时间表。内容略。）
生：利用好周末时间。我周末在上补习班，我会在补习的间隙时间去看自己喜欢看的书。师：作为语文老师，我很感动，在间隙时间去阅读。如果不这样分秒必争，就没有别的办法了吗？生：把其他活动的时间分一点给阅读，每天都要读一读。师：哇，这是一种很好的阅读规划和习惯，这还需要老师、家长的帮助、培养。
师：其实，古人也给我们留下了很多他们的阅读经验，这三则材料分别可解决哪个问题？1.余平生所作文章，多在三上，乃马上、枕上、厕上也。2.一日不读书，尘生其中；两日不读书，言语乏味；三日不读书，面目可憎。3.当读书成洗脸刷牙一样的生活习惯时，你还会忘记读书吗？生：第一则是解决没有时间的问题，第二、三则是说要养成阅读习惯。师：好，关于时间的问题，我们班同学给大家想了许多可行的办法。当然，还需要师长的支持。师：目前我们还有两个问题，一个是得不到想看的书，一个是不知道读什么书。老师就把这两个问题全部交给同学们来解决啦。每个同学手里有一张任务单，请你自主选择一个你最想解决的困难，小组内讨论、交流，请一个同学专门做记录。1.小组交流。回顾自己的阅读经验，思考造成这个困难的原因，并结合相关书籍谈谈有什么方法可以解决上述困难。2.每组选一位发言人，在班级分享小组建议，参考句式发言：关于……的问题，我认为可以……，比如……2.关注语文书、作业本等学习用书中出现的人物、书名、课后习题及课下注释。师：你的逻辑思维很强！那我们就先来看这个困难——不知道读什么书。哪个小组来交流？其他同学在他人分享的时候要认真倾听，听完后如果还有补充，请举手提出。生：如果不知道读什么书的话，可以从语文课本入手。在课本上看到感兴趣的文章，就可以去找这篇文章出自哪本书或者这个作者的其他作品去阅读，也可以同学之间互相推荐一些有意思的书。生：比如我自己很喜欢冰心的作品，所以我就找了她的其他作品，比如《小桔灯》《寄小读者》，读了之后也很喜欢。生：可以根据个人的喜好来选择，选自己喜欢的书，比如说我喜欢音乐，就可以去选音乐方面的书，比如吉他入门手册、歌曲；还有对自己学习有帮助的书，比如《论语》。生：还可以根据自己的学习情况选择书，比如科学差的话，就可以看一些科普类的书。生：还可以看一些经典名著，比如老舍的《龙须沟》《骆驼祥子》……师：我发现你们都看了《骆驼祥子》，我们七上也学过老舍的作品《济南的冬天》。其实老舍不仅写过冬天的济南，他还写过秋天、夏天、春天的济南。如果你们想知道的话，就可以去找找《一些印象》，更全面地认识济南这个地方。你们刚刚说的这些方法我觉得比老师准备的还要丰富。不过老师有个小小的疑问，我们刚刚提到要读喜欢的书，对不对？那有一些小说，比如金庸的武侠小说，可不可以读？柯南·道尔的《福尔摩斯探案集》，可不可以读？刘慈欣的科幻小说，可不可以读？生：不可以。作为初中生，最好还是读经典读物，休闲小说不合适。生：可以。因为阅读这些书可以帮助拓展我们的眼界，还可以用小说阅读的思维去解决问题。生：可以。比如我就喜欢阅读《福尔摩斯探案集》，这种推理小说可以提升我们的思维逻辑能力。师：看来我们有自己的选择依据。解决“不知道读什么书”的问题，可以参考以下书目。七年级上册：《朝花夕拾》《西游记》《白洋淀纪事》《湘行散记》《猎人笔记》《镜花缘》七年级下册：《骆驼祥子》《海底两万里》《红岩》《创业史》《基地》《哈利·波特与死亡圣器》![]()
师：据老师所知，有些地方除了考试规定的书，其他书都是不能进教室的。这些书可以进你们的教室吗？师：真好！解答“不知道读什么书”的同学给了我们这么多可读的书。但如果像前面说的，我得不到想看的书，该怎么办呢？生：可以跟同学互换，然后看完了再换回来，比如我用自己的《钢铁是怎样炼成的》换了小雨的《骆驼祥子》。师：非常好，我们要培养自己的小书友，这是一种方法。还有吗？师：老师也推荐一个，微信读书，里面上架的书很多，还可以和朋友进行阅读竞赛。生：与爱看书的同学交朋友，交了朋友之后不仅可以问对方借书，还能交流读书感受。师：不仅借书，还在交友，一举两得！还可以和朋友们共同组成读书交友会，共读同一本书。生：还可以去图书馆借书。我曾经在图书馆待了一天，在里面看书、写作业，我觉得很舒服。生：如果实在找不到这本书的话，可以去找跟这本书类型相似的，比如我当时想找沈石溪的一本书，但没找到，我就找了沈石溪的其他书。师：我们刚刚提供了这么多方法，解决了“得不到想看的书”这一问题。那如果家长不支持孩子看这些书，怎么办？生：可以和父母坐下来谈谈，给他们讲这本书的内容，吸引父母一起看。师：你们还真是机灵啊，给了我们这么多办法！少年正是读书时，要真正多读书，就要把这些方法都融汇起来，打开读书之门。师：据我所知，咱们临安在2016年就被评为了“书香城市”，而且当时全国只有19个“书香城市”。3.纸质图书阵地触角不断向单位、企业、小区、学校等延伸。师：同学们不愧是咱们书香城市的学生，你们提到的许多办法正是临安区政府在做的，你们真棒啊！未来一定很有出息，给自己鼓掌！师：我们刚刚都是在讨论、交流，打铁要趁热，现在让我们及时把这些好的想法写下来。写完的同学可以举手示意，分享总结自己的课外阅读经验。根据你对我省初中学生存在的三种阅读困难的探讨，在老师、家长、同学中选择一个对象，给他（她）写一封简短的关于学生课外阅读的建议信，来帮助同学（自己）解决某种或几种阅读困难。50字左右。生：亲爱的爸爸妈妈，我希望你们可以放下手中的手机，与我一起沐浴在书香的海洋中，与我共同体会书中的知识与内容，获得丰富的知识与内涵……师：他想写给他的家长，让他们放下手机一起阅读。他还没写完，希望你课后能够完善这封信。跟家长聊一聊，同学们觉得会有效果吗？师：请同学们课后继续交流彼此的建议信。最后留一个课后作业，请同学们继续完成课本上的个人阅读调查表，以小组为单位统计、发现问题，并讨论解决问题，最后根据综合性学习评价表，对自己的表现作出评价。下课！思 考
在这节课的交流中，学生非常自然大方，让我感受到他们对阅读有很高的兴趣，对解决问题有很好的建议。课堂上他们充分思考，自信表达，让我看到了少年身上的自主意识、独立意识以及很多潜藏的智慧，正是综合性学习这种基于真实问题解决的学习形式，激发了他们的学习热情与创造力。这一次赛课的经历，让我充分认识到之前对综合性学习的忽视是多么大的错误。综合性学习活动中真实的学习任务、以学生为主体的学习活动、在解决真实生活实际问题中学习语文，这些对学生领略到语文学习的意义有很大价值，也更能激发学生学习语文的兴趣。更重要的是，这样的学习是在真正培养学生的核心素养、关键能力，是我们语文老师应该要努力去实践的。虽然上这节课时新课标还未颁布，但是后来发现，这节课的学习设计与新课标有很多异曲同工之处，我想，这离不开我们区教研的发展与引领，正是因为有了日常“教”之外的日常“研”，才让我们区语文老师的课堂永远充溢着新鲜养分。![]()
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