且教 且思 且成长
——安阳市灯塔路小学教师教育教学反思展播（四十二）
“吾日三省吾身”,“三省”而后明白有所得、所失,如有所得,心生欣慰;如有所失,必当明日努力弥补所失。每日“三省”,而每日有所裨益,有所提高。
我让班级“无为而治”
参加工作至今，我已经从事班主任工作三十年，面对一届又一届的学生，我常怀满腔热情，但循环往复、长年累月的工作也常会使我身心俱疲，困惑之余，试图从书中找到一点思路，各家圣贤还真是为我指点迷津了，我渐渐意识到班级管理的最高境界就是“无为而治”。
一、班主任全情投入是“无为而治”的前提
著名文学家、教育家夏丏尊曾说：“教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不出一个空虚。”而对孩子表达情爱的方式，首先就是“时刻都不忘记自己也曾是个孩子”。面对孩子非原则错误不必锱铢必较，大惊小怪，而是不忘自己也曾糗事一堆，试着循循善诱；另外放下身段和孩子一起玩、一起学，才能融入孩子的世界；更要用儿童的思维去发现、去表达。
记得，每到考试阶段，老师们都会进行知识汇总，当然我也不例外，只不过我换了一个孩子喜欢的包装。星期一，走进教室，我故意举起本子压低声音，佯装神秘的样子告诉孩子：“同学们，看老师今天带了什么？” 看着本子有些孩子似乎还认不全本皮的字，有些则一脸迷惑地说：“《满分秘笈》？”我郑重其事地说：“没错！老师昨天晚上写了多年研制的秘笈，现在偷偷传授给你，可要认真修炼呀！” “好！”接下来的几节复习课，该读的读，该抄的抄，完全沉浸于复习。不料，一天下课，隔壁班老师来借用我总结的造句板块，看到此景，一些孩子还对我挤眉弄眼，我明白他们的意思。事后我告诉孩子：“好的东西总是要分享嘛！”“可是，他们看了我们的秘笈，超过我们怎么办？”忽而一个男孩又转念一想，喊道：“他们修炼比我们晚，赶不上喽！”我顺势接上：“修炼秘笈的关键在静心掌握要领和精髓。”于是，铃声落，大家又继续修炼。当然，除了不曾忘记自己是个孩子，我还时刻提醒自己是个“长大的孩子”，时时处处以身作则。见到垃圾我会主动捡起；在课间我会拿起书随手翻阅；甚至认识到自己的错误我也会主动跟孩子道歉。在关爱、平等、快乐的班级中成长的孩子，一定安全感十足，这为班级“无为而治”打下了基础。
二、做好班级主人是“无为而治”的关键
新学期开始不久，班级进行班干部竞选，那天我明白了“不想当将军的士兵不是好士兵”的真正含义，一群三年级的好士兵为“班长”这个职务挤破了头。但班干部是班级文化建设的主力军和带头人，要形成良好班风，必须建设一支强有力的班干部队伍。结合大家选票和对孩子的了解，确定了我们班的班委。我将班委进行集中，一方面对他们表达万里挑一的信任，一方面明确他们的职责和分工。对于大家精挑细选的班委，我当然放心。让我冥思苦想的是如何对“落选班长”进行合理安置，使得他们不会因为落选而失魂落魄、停滞不前，更不能浇灭他热爱集体的心。于是就有了“人人有事做，事事有人做”的自主管理模式。我根据孩子个性差异逐个谈话，一一击破，比如下课爱跑动的同学和一位文静乖巧的孩子一起做课间文明监督员，一方面向自己榜样看齐，一方面有了自己的用武之地。我甚至“吹嘘”这个职位可关系我们全班的组织纪律。做了班级的小主人，谁会不愿意为班级尽一份力呢？虽然有了良好的分工，但指导班级小主人如何进行管理就成了重中之重。我的做法是分工精细，细化到下课浇花，用什么浇、浇多少水……有了这些指导，于是会看到，“无为而治”基本可以开展了。
三、可行、可评的班规是“无为而治”的保障
没有规矩不成方圆，班级管理需要制度来作保障。我们制定了班级公约：上课认真听、作业当标兵、下课有序行、路队走整齐、都爱护环境。并且根据班级公约进行的评价制度应运而生，在力争上游评比栏中细化为课堂、作业、课间、路队、卫生五个方面，分别由五位班委在不同时段发放不同的星，进行评价。如路队负责人会在放学站队和走路队时，对站队整齐、走路安静的孩子及时发黄色星星，得到星的同学入校后自觉将黄色的星张贴到自己的对应路队栏，课间操检查员会在大课间时手持粉色星出现，不用说，队伍自然整齐。我也曾想过，贴星星这种形制主义的表扬，会不会让孩子们只是利益下的驱使。但对低年级学生来说，这无疑就是莫大的鼓励，这本就是孩子的心理呀！
“无为而治”是班级管理的最高境界。以上只是我对低年级班级“无为而治”的浅薄见解，我深知，班级在小组竞赛机制、班干部轮流代谢机制等考虑年级阶段许多方面做得还很不到位。但我会不断总结反思、孜孜追求。
个人风采
刘小平，安阳市灯塔路小学语文教师，安阳市骨干教师，安阳市优秀班主任。三十年的教学生涯中，始终保持着对教育的初心，用爱心、耐心和责任心陪伴着一届又一届的学生成长。
编辑：贾鹏宇
审校：郭敏
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