诸向阳老师在《莫高窟》这一课，重点关注了课文中的“对称”语言。他指导学生关注“对称语言”的特点，并引导学生使用“对称语言”进行练习，让我们耳目一新。
片段一：师：我们再读这两个短语。
生：精妙绝伦的彩塑，宏伟瑰丽的壁画。
师：你们有没有发现，这两个短语像一个什么？
生：对联！
师：对，像一个对子，跟我们开课之初学的那个对子是不是很相像？这样的语言，叫对称的语言。
师：你看，“精妙绝伦”对——
生：宏伟瑰丽。
师：“彩塑”对——
生：壁画。
师：这样的语言就是对称的语言，读起来朗朗上口。
片段二：师：还有其他种类的对称的语言吗？
生：臂挎花篮，采摘鲜花；怀抱琵琶，轻拨银弦；倒悬身子，自天而降；彩带飘拂，漫天遨游；舒展双臂，翩翩起舞……
师：这又是一种对称的语言，它由几个字组成？
生：八个字。
师：八个字组成。来，读一读这一组对称的语言。（大屏幕出示）
生齐读
片段三：
师：我给同学们看一看壁画上的飞天，屏幕上这些飞天美吗？
生：美！
师：请同学们用你们的笔写出飞天的美。注意，要求用怎样的语言来写？生：美的语言。
师：美的语言？要用什么样的语言？
生：对称的语言。
师：对，要用对称的语言来写。可以写一幅飞天，也可以写两幅，就写在课文纸上。
生写，师巡视。
师：写好一组的同学请举手，我们先来听听这些同学是怎么写的，可能会对你有所启发。
生：壁画上的飞天，有的彩霞跟随，漫天遨游。
生：壁画上的飞天，有的手拿长笛，吹出优美。
吴教授点评：
语文课是学习语言文字运用的课程。这堂课重点是指导学生学习认识汉语中“对称语言”的特点，在学习“对称语言”的过程中认识莫高窟的前世今生，从而激发学生的爱国主义情感。这样处理教学内容和设计教学过程，正确地把握了语文课程的性质任务，把语文课真正上成了语文课。
诸老师在这堂课里，只抓了“对称语言”这一个重点，按照“指导认识——自主圈画——实践运用——总结提升”四个步骤，从各个层面反复进行教学，重锤敲打。这样设计的教学过程，学生才有可能对“对称语言”及其运用留下深刻的印象。可见教师对教学内容要敢于取舍，集中只抓住一个重点，才可能获得最佳的教学效果。当然这需要勇气，更需要眼光，其实关键取决于教师的语文教学观。
一个优秀的语文教师，在熟知文本后，可以根据学生需要发展的某一点，围绕这个点进行各种形式的训练，才会在一节课内，让学生通过反复训练，牢记并掌握。这样的语文课，才是一课一得，课课有得。
