朗读在语文教学中举足轻重，是语感训练的基本内容。教师的朗读要能使学生为之动容，要足为学生示范，要求字字入耳，句句入心。美的地方要读得学生心向往之，丑的地方要读得学生深恶痛绝，乐的地方要读得学生忍俊不禁，悲的地方要读得学生蹙眉落泪。支玉恒教《第一场雪》，清新明快，淡雅平实，突出了朗读指导。于关键之处点拨，重点之处强调，阻塞之处沟通。
请看：师：对了，静。既然很静，这段课文就该读得很静。大家听我读一下，我用两种方法读，你们听听哪一种方法能表现出“静”。（先用实而重的语气读）静不静？
生：不静。
师：再听，（用虚声读）静不静？
生：静了。
师：为什么呀？第二种读法我是用虚声读出来的。读课文的方法很多，轻、重、缓、急、虚、实、浓、淡，还有刚、柔。这么多读法，咱们先不说，只说今天的。刚才说了，“纷纷扬扬”那几句读得很浓，很重，而这一段就读得比较虚，会读吗？练一练。
师：好，谁来“虚一虚”呀？
师：读得不错。但是这个“咯吱”要按她这么读，这根被雪压断的树枝该有多粗？就这么粗吧，（教师做了一个相当于桌腿粗的手势）这么粗的树枝还能被雪压断吗？
生：压不断。
师：能被雪压断的树枝肯定很细，所以“偶尔‘咯吱’一声响”中的“咯吱”读得再轻一点。（范读）
支玉恒不但会读，而且更会指导。学生只有把自己置于课文情景之中，让自己和作者心灵相通，同作者一起去观察、去体会、去想象、去思考，方能活生生地显出语言文字的“形”，美滋滋地读出语言文字的“味”，这就是支玉恒的能力。
(摘抄自网络)
