吴忠豪评课:提炼支架，进行训练
文摘
2024-11-29 19:38
江西
王林波执教的《渔歌子》在这本书“古诗文教学”第一篇，一看设计，我就被深深地吸引。王老师引导学生学习诗人用物象代表人时是这样设计的：师：大家远远地看这幅图，是不是一下子就看到了他身上的青箬笠、绿蓑衣？用最具代表性的事物代表人。再看图，除了箬笠和蓑衣，你还看到了他身上有什么典型特征？师：那现在谁能试一下，把这首词中的“青箬笠，绿蓑衣”改一下，用你观察到的典型特征说一说？（出示： ， ，斜风细雨不须归。）生：白胡须，鱼竿长，斜风细雨不须归。吴教授认为：在这个环节中，学生对看图改诗积极性很高，可以增加课堂趣味。只是改动以后缺少原词的韵味、诗意和美感，应该让学生通过比较朗读，体会作者用词的精妙和匠心。教学支架搭建的目的在于引导学生进行语言实践，不断提高学生的语言构建能力和表达能力，这应是设计的出发点，而不能单单只是有趣。
