01
一位美国老师在生物课上讲“蚯蚓”。讲着讲着,一位小学生站了起来——
生:请问老师,蚯蚓什么味道?
师:抱歉,我没有尝过。
生:我可以尝尝吗?
师:当然可以!
生:我尝过了,您加分吗?
师:当然加分!
这位学生果真去“品尝”了蚯蚓,然后向老师和同学讲蚯蚓的味道!而且,据说这位学生后来成了一名生物学家(这位老师培养了好几位生物学家)。
如果我的学生提出了这样一个问题,我会怎样回答?再者说,我的学生会提出这样的问题吗?
一位日本老师这样教“千克”:
02
他发给每个小朋友一个塑料袋,到操场的沙坑里装一千克沙子——你觉得一千克多重,就装多少。然后他逐一过秤。可想而知,没有人能装得准的。
这时,老师把一千克的沙袋拿给学生看,并让他们一一掂量,尔后重新到沙坑里装。这次学生们“估量”得八九不离十了,有的居然装得正好!
老师一堂课,就是忙着“过秤”,一边称着,一边夸赞着,或者惋惜着。
03
我女儿是教小学英语的。她从澳大利亚考察回来后,讲了这样一个课例。
上课了,一位年轻的女老师,着一身黑色的“海盗服”,一只眼睛戴着黑眼罩,手里拿着一把刀——纸做的,张牙舞爪地走进教室,大讲海盗的故事——那天,她执教的是《海盗的故事》这篇课文。
这哪里是老师,简直是一名“江洋大盗”!但她讲得绘声绘色,学生听得如痴如醉,并不时发出笑声。
别说女老师,我们男同胞敢这样做吗?
自古以来,教师永恒的标准形象仿佛就是庄重圣严,凛然可畏。教师的举手投足总带着“人师”的味儿,半点也苟且不得。我们的教育没有民主、平等,失去亲近、自由,缺少了和谐、欢愉。
好的教学要改变“先生讲,学生听”的局面,努力践行昭示着尊重、平等、民主的“对话教学”理念。
放下架子,走下讲坛,把自己置于和学生平等的地位吧!