电视剧《我的阿勒泰》中有这样一段对话——
女儿李文秀：“你看，我虽然笨手笨脚，但我还是个有用的人，对不对？”
妈妈张凤侠：“啥叫有用？李文秀，生你下来是为了让你服务别人的？你看看这个草原上的树啊，草啊，有人吃有人用，便叫有用。要是没有人用，它就这么待在草原上也很好嘛，自由自在的嘛，是不是？”
张凤侠的话看似朴实而平淡，实则蕴含着生命成全的大智慧。这部剧由央视黄金档呈现给大众，引起许多人的共鸣，无疑是对当下教育内卷、精神内耗的一个治愈。这启迪我们：无论是教师还是家长，都要让我们的孩子能够快乐、幸福、健康地生活！而这种“生活”最好的方式，就是需要我们一起用生命成全生命，用智慧点亮孩子的人生，承认并接受孩子成为普通人！
清华大学政治学系副教授刘瑜把这个观念阐述得更加明了通透，她曾做过一场关于教育的演讲——《不确定的时代，教育的价值》。这个弥漫着学术气息的标题，被自媒体改为《我的女儿正势不可挡地成为一个普通人》后，迅速火遍全网。刘瑜教授是从一名家长的视角，谈论了今天中国社会上普遍存在的教育焦虑和成功焦虑。
她说：“我一个朋友说的一句话令我印象很深——要坚信自己的孩子会长成一个普通人。这句话就是我作为一个母亲的座右铭，所以我一开始就把自己从‘虎妈’的战车上解绑了，获得了做母亲的自由。”
有人对刘瑜说：“刘老师你别假谦虚了，你们全家都是清华北大毕业的，你也上过‘藤校’，你家孩子肯定很优秀啊。”
刘瑜教授说：“我想告诉你们，我孩子在清华附小上学，她同学们的家长都是‘学霸’，清华满是‘藤校’毕业的老师。那又怎么样呢？一个班里还是只有一个第一啊！整个北京，清华北大的录取率是千分之五左右，能上美国‘藤校’的更是凤毛麟角，你凭什么认为自己的孩子会是中彩票的那一个？”
刘瑜教授说：“这不科学。这也不是谦虚，这是一个理性人对概率学的尊重。当然了，万一我女儿是个旷世奇才，我肯定也会偷着乐。但是到目前为止，我那个朋友说的是对的，我女儿正在势不可挡地成为一个普通人。”
“势不可挡地成为一个普通人”，这便是刘瑜教授承认并接受的一个事实。
我看过一个实验，是英国科学家高尔顿的研究成果。如果父母有高成就，孩子能维持这种高成就吗？实验结果是：父母有高成就，孩子也有高成就的概率只有36%。尽管这个概率比普通家庭孩子有高成就的概率高一些，但也不可避免地表现出回归平凡常态的趋势。
正如教育专家所说，所有父母必须接受的残酷真相：99%的孩子，最终都会走向平庸。
曾经，在过去的老一辈人那里，“想当解放军”“想当驾驶员”“想当老师”“想做劳动能手”甚至“想进城当个工人”，是许许多多农村青年最大的梦想……
这些梦想都很平凡，都是把自己当作一个普通的人。到今天孩子的“我想得第一”“我要去太空旅行”“我要成网红、明星”“我要成为发明家”……每个孩子的梦想，都不平凡，每一个孩子的梦想似乎都比老一辈人的更“精彩”、更“宏大”。
曾有一同人与我分享了他去一小学观看《放飞梦想》演讲比赛的经历。他说，现在的孩子能说会道，对未来充满了信心，梦想和追求五彩缤纷：有想当官为民作主的，有想带领大家脱贫致富的，有想办大企业、开大公司的，有想做科学家为人类造福的……十几个孩子依次讲完，他发现竟没有一个孩子选择去工厂当工人，到农村当农民，也没有想当快递小哥和保安的。
比赛结束后，他带着疑虑，和现场负责老师攀谈起来，问她学生是不是都不愿当工人、农民等普通劳动者。这位老师有些尴尬，当即就红了脸。后经过了解，初赛时学生的几十篇稿子中，有愿意当农民种庄稼让我们有饭吃的，有愿意当工人把中国制造推向世界的，有想穿制服当保安威风凛凛的……但这些都没有被选中。他说，这不是演讲水平的问题，而是内容问题，是教师思想认识上的问题——只要卓越，不愿平凡。
是啊，我们的学校现在真的有太多“势利”，有太多的宣扬、表彰“尖子”“冠军”“第一名”。广播、横幅、板报、电子屏、班队会……都是“成功学生”的名字和事迹，老师多缺乏接纳平凡的从容态度，总是逼着学生去拼搏竞争。学生一旦有异状，老师便训斥、教育：“少壮不努力，老大徒伤悲。”“不好好学习，将来去厂里打工，回农村种地。”如此这些，是不是与我们的教育方针背道而驰呢？
诚然，孩子有远大梦想，不但没有错，而且我们还应当培育、激励与鼓励。但是，在远大梦想之下，我们不应脱离做“普通人”的轨道。正如张桂梅刻在女孩们心中的“梦想”一样：“我生来就是高山而非溪流，我欲于群峰之巅俯视平庸的沟壑；我生来就是人杰而非草芥，我站在伟人之肩藐视卑微的懦夫。”这样的“梦想”读来让人心潮澎湃，斗志昂扬！
但是，她们在远大梦想之下却是脚踏实地，拼尽全力。这样的努力，只是想成为一个能摆脱贫苦命运和底层盘剥、在更公平更辽阔的平台上工作与生活的普通人。
作为老师或家长，我们总是把太多期许寄托在孩子身上，渴望他们考第一，渴望他们变得出类拔萃，却忘了不是每个孩子都有做第一的天赋。如果孩子发自内心地认同和向往“平凡”与“普通”，那作为老师、父母的我们，何不接受他们的平凡和普通？如果不能杰出，至少可以善良；如果不能拔尖，至少可以平和地接受一切。就让孩子做个健康快乐的普通人，何尝不是一种难得的圆满？
诚如作家周国平所说：教育的真正目标，是让孩子成为一个善良、丰富、高贵的人。善良，是有恻隐之心；丰富，是不以单一的标准评判他人；高贵，是恪守原则，无愧于心。当一个孩子具备以上条件，他的人生已经无须用分数来定义。
平凡才是生活的常态、人生的常态。
电影《芳华》有句名言：“曾经芳华灿烂的人，最终也会变得平庸。”
路遥也曾说：“我个人认为这个世界是属于普通人的世界，普通人的世界当然是一个平凡的世界，但也永远是一个伟大的世界……”
因此，接纳平凡应是我们教育的应有之义、应有之责。
春夏秋冬各有其美，万紫千红各有其色，同样，每个孩子的兴趣、爱好、个性，都有自己的独特性。我们作为家长，就是要沿着孩子的独特性，帮他们找到他们所欢喜的事，发掘他们“独特”的优势。我们作为教师，就是要接受绝大多数学生都是普通孩子的事实，把小树培养成参天大树，把小草培养成健康美好的小草，而不是非要把一棵小草培养成参天大树。
当然，接受平凡，并不是说，对待孩子，我们要放任不管，而是要根据孩子本身的特点，生出更合理的期望值。因为不切实际的高期望，就像拔苗助长一样，最终会让孩子适得其反，走向不可挽回的境地。
人最宝贵的是生命，而理想的教育，就是实现对生命的成全。生命成全的常态应是“普通”，让我们用智慧去引导每个孩子走上适合自己的道路，让每个生命活出各自的精彩。
