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（这是今天上午我在苏霍姆林斯基专业委员会中山年会开幕式上的致辞）
尊敬的中国陶行知研究会陈洛常务副会长，尊敬的中山市教体局彭晓新局长，尊敬的各位教育同仁，尊敬的所有与会的苏霍姆林斯基的追随者：刚才陈洛常务副会长的讲话和彭晓新局长的讲话，我每一个字都同意。本来我想说的话他们都说了，我就不重复了。陈洛常务副会长讲了苏霍姆林斯基，我就做点补充。昨晚，王志红副局长在饭桌上对我说，希望明年苏霍姆林斯基专业委员会（简称“苏专会”）的年会也放在中山，而且希望中山能够成为苏专会年会的永久举办地。我说：“明年年会的举办地已经确定了，在湖南新化。”虽然没法答应王副局长，但她这个请求让我很感动。我知道，王副局长之所以愿意连续承办苏霍姆林斯基的年会，是因为苏霍姆林斯基的魅力。因为对苏霍姆林斯基教育思想的敬仰，中山的苏霍姆林斯基追随者主动承担了这次年会的举办。作为中国苏霍姆林斯基专业委员会的理事长，我向与我们苏专会一起主办这次年会的中山市港口镇宣传和教体文旅办公室表示感谢，向承办这次年会的中山市华辰实验中学表示感谢！向大力支持这次年会的中山市教育局表示感谢！![]()
这次年会的参加者来自全国13个省市自治区，有1600多名，他们都是来自一线的校长、班主任、老师。我想，大家愿意承办年会，大家愿意参加年会，主要原因也只有一个，那就是我刚才所说的，是对苏霍姆林斯基的热爱和追随，年会的魅力就是苏霍姆林斯基的魅力。我经常在想，不管时代如何发展，不管我们如何与时俱进，不管多少新理论、新观点、新概念、新术语、新口号、新标签如何日新月异，层出不穷，教育的真谛就那么朴素，而且永恒，这些教育真谛早就写在了孔子、卢梭、陶行知和苏霍姆林斯基等中外大教育家的著作和文章中，那就是教育应该尊重并发展人性的美好，教育应该服务并推动社会的前进。我还在想，我们这么热爱苏霍姆林斯基，是不是也把他当作口号来喊，当作标签来贴呢？正如我们对陶行知先生一样。很多时候，我们并不真正践行他们的思想，只是在写文章、做演讲时说几句他们的名言，而行动上依然做着他们反对的教育行为。所以，如果真正热爱苏霍姆林斯基，最具体的追随行动就是两点：第一，读他的原著，而不仅仅是能够背他的一些话，比如“真正的教育是自我教育”“校长的领导首先是教育思想的领导”等；第二，是将其教育理念变成每一天自然而然的教育行为，我这里说的是日常生活的常态，包括一些细节。我这里举个例子。我今天把苏霍姆林斯基带来了。大家看，这是我工作之初读过的《帕夫雷什中学》。![]()
我已经读得很破烂了。（老师们热烈鼓掌）古人说“读书破万卷”，我读破的第一本书，就是这本苏霍姆林斯基的《帕夫雷什中学》。（笑声）![]()
我不只一次地不得不为教师的一句话、甚至一丝微笑或一瞥发怒的眼神而跟他进行一个钟头、两个钟头、三个钟头的谈话。有一次，在一个五年级班上检查家庭作业，文学课女教师叫起一个比较差的学生来。教师对这个学生独立造的一个句子感到不满意。她一句话没说，便挥了一下手，这个孩子却为此哭了一晚上······随后我只好花很长时间跟这位教师谈话，证明她错了，向她说明，她这一挥手间反映了她的教育观点——对待学生态度冷漠，不相信这个学生能做出什么好事，默认坏学生永远是坏学生这一错误观点。我只有每当成功地说服了教师，而且他已开始用实际工作证明他已心悦诚服的时候（当然，这不是通过一次谈话，也不仅仅是通过谈话就能做到的），我才认为我完成了自己作为领导者的使命。![]()
放在今天，这个老师似乎无可指摘。孩子造句没造好，她既没有批评他，也没有讽刺他，更没有辱骂他，只是用一个手势让他坐下。但在苏霍姆林斯基看来，“她这一挥手间反映了她的教育观点——对待学生态度冷漠，不相信这个学生能做出什么好事，默认坏学生永远是坏学生这一错误观点。”会让孩子的心受伤。我们今天一些年轻教师会认为，那孩子连老师一个手势都受不了，居然“为此哭了一个晚上”，是典型的“玻璃心”。年轻时读这样的文字，我就特别感动；后来多次读，包括现在读，依然很感动。苏霍姆林斯基就是从这一些细节中，既教我们做一个好老师，也教我们做一个好校长！苏霍姆林斯基的著作对我们，至少对我，最大的意义在于，给我展示了教育的美好，教育的人性，教育的理想主义，或者通俗一点说，他告诉我，教育应该是怎样的。苏霍姆林斯基是一个美好的梦，读他，就是追梦，而追梦的过程就是不断实现自己教育理想的过程，苏霍姆林斯基的著作，给我们的还有一种激励，如果有一群人都共同追随苏霍姆林斯基，我们便有了共同的信仰。苏霍姆林斯基是前方的太阳，永远照耀着我前行，让我的教育之旅永远不会迷路。![]()
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