读詹大年校长的《好的关系好的教育》，感觉处处是警句，他的每一句话都说在人的心里，说在事件的本质上。他的“倾听生命的声音——关于教育的21点思考”，值得深思。“解决问题而不是消灭问题”“学习而不是教学”“作品而不是作业”“对话而不是谈话”等等吧，今天读到他的“成年人本应该消化焦虑，却把焦虑砸向了孩子”，感触颇深。前一段时间好多学校进行了期中测试，这本该是一件十分正常的教学活动，但有的家长搞得比“双十一”还疯狂，成绩出来后有的家长欣喜若狂，“我的蛋真棒”；有的家长垂头丧气，“冷孙暂给我没好好学”。原本要求是不让给学生排名的，学校班级也没有张榜公布，但总有“好事者”能全面掌握学生的成绩，神神秘秘给别人说:一定不要给别人说。最终不一会儿，所有的人都知道了孩子的级排名、班级排名，每个年级的排名都很关键，七年级刚入学排名很关键、八年级下学期统考地理生物很关键、九年级更不必说，有的开始四处打听谁在补习、谁又能点石成金，老师和家长共同编织着一张巨大的网，孩子终将无处可逃。这张网承载着老师和家长的关心爱护，重重砸向学生，把下次的目标绑给孩子，也将焦虑刻在了孩子心上。成年人本应该帮助孩子消化焦虑，可无形中却把焦虑转移给了孩子。
曾听专家报告的时候，听过这样一句话，“抑郁孩子背后，大多有个生病的家庭，而且孩子是病得最轻的一个”。老师和家长要学会爱孩子，保护孩子安全地、正常地长大，才是我们成年人的第一责任。孩子身上出现的很多“问题”，有些就根本不是他本身的问题，或许是生物学问题，或许是心理学问题，或许是教育学问题，或许是社会学问题……而这些问题，很可能是未知的。苏格拉底说:“我唯一知道的就是我一无所知”，因此，教育有很多不确定性，也无法全部找到一一对应的因为所以。我们唯一要做的就是保护好孩子，保护好他们的自尊，让他们在安全地环境中成长。考差点没关系，有的考题就不是老师训练过的，有的知识孩子还没有接触到，一次考好也正常对待，第一学期的一半，容量小、考题相对简单，只是教学过程中的一次测验，就比如上学路上你必须要走过的路口，有一次刚好绿灯、有时候等了一会儿才变成绿灯，仅此而已。
詹校长说:其实，青少年的抑郁并不可怕，可怕的是我们对这些问题的无知、恐惧与麻木不仁。焦虑时的家长往往看不到问题的实质，然焦虑的家长又是如何形成的呢？唉——不能老想焦虑症的事情，这两周老做噩梦，我该不是也有焦虑情绪了呢？
