拔尖人才培养的实践与思考
文摘
2024-09-09 06:30
贵州
一、拔尖人才培养的指导思想
拔尖人才的培养对于国家、社会、学校以及学生个人都具有深远意义。从国家层面来看，这有助于推动科技进步与创新，增强国家在各领域的核心竞争力；从社会角度而言，拔尖人才可引领行业发展，创造更多社会价值与就业机会；对于学校，培养出拔尖人才是其教育水平的重要体现，能有效提升学校声誉与影响力；从学生个体方面，这是其实现个人理想与人生价值的关键途径。我们应基于这样的认识来开展拔尖人才培养工作，致力于为国家、社会输送高质量人才，为学校发展打造品牌，为学生成长搭建阶梯。二、对拔尖人才培养的认识
（一）拔尖人才的培养方式
1.育而非教与灌：拔尖人才是在适宜的环境中孕育出来的，不是传统意义上单纯的知识传授，更不是填鸭式的满堂灌。它需要全方位的培养，注重学生综合素质与能力的提升。 2.培养机制的关键作用：培养拔尖人才必须建立完善的机制，摒弃依赖运气的想法。通过科学合理的机制，因材施教，挖掘学生潜能。 3.可培养性：无论是考入清北的学生还是状元，都可以通过系统的培养方法实现其潜力的最大化。（二）成功学校背后的启示
1.狠抓出成绩：在生源与老师相同的情况下，狠抓教学能够取得显著成绩，这引发对学生潜力的思考。2.学生潜力的探索：中考成绩并不理想的学生仍有考上特本的可能，这表明学生的潜力远超想象，需要改变对学生潜力的认知。3.观念的转变：拔尖人才培养需摒弃传统观念，树立新的教育理念。4.超常规培养与机制保障：采取超常规的培养方式，并建立专门的培养机制是拔尖人才培养的必要条件。5.管理与教学改革：深化管理和课堂教学改革是实现拔尖人才培养的有效路径。三、如何培养拔尖人才
（一）首先要做到 “五化”
1.班额小班化：严格控制班额不超过 40 人，杜绝后门生，确保教师对每个学生了如指掌，能进行一对一、面对面的精准帮扶。2.教师年轻化：拔尖班尽可能用年轻老师，年轻教师与学生共同成长，他们充满干劲与闯劲，接受新事物、新观点快，学习能力强，容易与学生建立良好关系。同时以联考成绩为参考，实行优者上，劣者下，形成良性竞争机制。3.模考联考化：通过跨市、跨省联考，让学生在更广阔的范围内寻找优势与差距，拓宽视野。4.辅导精准化：从整体上针对学生的薄弱学科进行补差（两科），个体上对薄弱学科进行一对一精准指导。5.方式超常化：采用超常规的培养方式，如提前预习、学习，进度超前，开展奥数培训等，挖掘学生潜力。（二）其次要做到 “五锁”
1.锁定对象：将总分尖子生作为重点培养对象，集中资源进行培养。2.锁定科目：抓住学生的两个薄弱学科，有的放矢地进行突破。3.锁定时间：合理安排学科自习时间，提高学习效率。4.锁定方式：尽可能让学生先讲，培养学生的思维与表达能力，老师再解答具体问题。5.锁定内容：针对考试中暴露的错误、难点、痛点进行指导，并进行重考，强化学生对知识点的掌握。（三）再次要做到 “十给”
1.给时间与空间：给予学生自主安排时间与自我发展的空间，培养其自主学习能力（拔尖班一定要设置更多自习课）。2.给问题与困难：让学生在寻找问题答案与解决困难的过程中锻炼思维能力（发现问题、提出问题、解决问题）。3.给悬念与题目：设置悬念让学生讨论，激发学生的好奇心与探索欲；让学生自主命题，加深对知识点的理解。4.给条件与权力：提供条件让学生自我锻炼，赋予学生自主选择的权力，培养其独立决策能力。5.给对手与机遇：为学生设置对手，激发其竞争意识；给学生抓住机遇的机会，锻炼其把握机会的能力。通过以上“十给”，为学生搭建平台，让学生有充分表达和展示自我的机会，从而培养其综合能力，提升其综合素养。（四）拔尖人才培养“十字” 总方针
(1)尽早分科与联考选苗：尽可能早进行分科，分好后制定三年培养规划。关注文科培养，做好分科动员，鼓励部分优秀学生选历史类考北大。(2)暑期训练营：中考录取后开展为期一个月的数理化生课程学习，通过预习、提问、针对性教学与选拔，为选拔人才参加奥赛做准备，并制定三年培尖方案，开办拔尖班。实行小班化教学，进行面批面改，精准补齐学生短板。学校资源向拔尖班倾斜，确保学生各科均衡发展。集中力量突破前五名。(1)精准教学：拔尖班单独教研，明确教学内容。关注学生的学习起点与目标，设计合理的教学路径。(2)精准选题与训练：注重基础训练、难题套题训练与高考分类题训练，提高准确率。加强题后反思，涵盖多个方面。抓好语文与英语的背诵，开展过级测试并发放证书。如：基础训练抓规范、速度、准确；题后反思抓住关键信息的提取、隐含条件的利用、陷阱的排除、知识点的牢固、方法的运用、技巧的娴熟、思路的清晰、收获如何等，反思是最好的复习巩固。组织英语3500各单词的过级测试，由学校组织掌握500为一级，1000为二级，以此类推，由学校组织在每次过关以后发放证书；组织语文基础只是过关测试，也根据语文基础知识进行过级考试，发放证书。(3)奥赛培训：五大学科，这是强基计划测试的基础；奥赛围绕五大学科展开，按竞赛大纲扩展知识面，注重自学能力培养；购置奥赛实验仪器，建立奥赛实验室，强化实验训练。具体操作：每周三次，每次两课时，讲四练二；注重自学能力培养（预习和讨论）；强化奥赛试题训练，每周两小时；(1)改变学习与出题方式：引导学生自主学习，提前预习，根据学生预习问题进行针对性讲解，做到先学后教，以学定教，。让学生自主命题，相互探究。(2)提高课堂效率：打造高效课堂，关注学生的学习过程，实现从关注教到关注学、从学会到会学的转变。高效课堂=课前预习+学生反馈+针对讲解+即时训练+题后反思+精准帮扶(1)学生竞争氛围：通过多种竞赛活动，如预习进度赛、对抗赛，咬定对手、套题赛，周末高考套题对抗赛（高考难题）、书写比赛、规范答题比赛、寒暑假、节假日自主学习竞赛、年三十晚上和正月初一自主学习赛等，创设竞争氛围，激发学生活力。(2)教师竞争氛围：建立尖子班平行分班，制定选拔与退出机制，以全班前 5 名的各科均分考核教师成绩。(1)教学计划与培养机制：单列教学计划，提前完成教学进度，实行多种培养机制，如 “1 + 1 + 1” 培养机制即高一先学后教，完成所有高考课程；高二做奥赛初级培训（中、高级外训），强基计划培训；高三专门的高考复习。“2 + 4” 班即初中2年，高中2年赶进度，1年培优，一年复习等。(2)高二与高三阶段培养：高二进行重点、难点专题提高、奥赛辅导与强基训练，与高三同步参加考试，及时发现并补齐短板。高三进行查漏补缺、收集难题与核心素养题、强化训练与模拟考试。(1)强化管理：规范学生学习行为，如书写、答题等。发动家长假期值班，营造良好学习氛围。(2)激励措施：通过激励标语、主题班会、励志口号等激发学生的自律意识与努力精神。如：自律那点苦，轻如鸿毛；后悔的痛才重于泰山。如果你没有特别的幸运，那就请你特别的努力。你熬过、挺过的努力时光，才是你筑梦的力量。(4)单独管理：参加名校联考，强化多方面训练与指导。（1）拓展视野：通过看电影、参观研学、课外阅读、听报告等方式拓宽学生视野，激发学生学习的动力。（2）理想信念教育：探寻杰出校友成绩背后的付出，开展主题班会等活动，强化学生的理想信念，激发学生学习内驱力。（3）目标引领：每次考试后对照目标找差距，激励学生不断进步。让优生多讲难题，遵循讲题五部曲即关键信息、出错原因、正确求解、注意事项、二次开发（改编、变式），培养学生的能力。强调学习的不同层次，突出讲题与编题的重要性。即学习有三个层次：听懂了——会做题——能讲清楚。听一遍不如看一遍，看一遍不如写一遍，写一遍不如讲一遍，讲一遍不如编一遍。注重学生的心态训练，进行挫折教育，提高学生的适应能力。通过经常变换考试名次的方式进行挫折教育，使其始终保持好的状态参加高考。四、成立拔尖人才领导小组
（一）领导小组构成
以校长亲自牵头，教学副校长为副组长，德育处、教务处、教科处、级部负责人和班主任为成员。（二）小组职责
领导小组负责统筹协调拔尖人才培养的各项工作，包括制定培养方案、监督方案实施、协调各方资源、评估培养效果等，确保拔尖人才培养工作顺利进行。
湖边夫子
关于教育教学的一些思考；工作和生活的那些事。
