在新课标、新课程、新教材的背景下，教育正面临着深刻的变革与挑战。如何在这一新形势下提升教学质量，成为了广大教育工作者共同关注的焦点问题。而王红顺老师提出的教学质量增长点的十条途径具有重要的现实意义和价值。
一、向深耕教材要增长点
新高考强调对学生核心素养的考查，而教材是培养核心素养的重要载体。深入挖掘教材内涵，能帮助学生构建完整知识体系，这与新高考注重知识的系统性和综合性相契合。对于落后地区普通学校而言，把教材搞熟尤为重要。新高考题目往往源于教材又高于教材，通过对教材例题和课后练习进行变式训练及检测，能让学生更好地掌握基础知识和解题方法，为应对新高考复杂多变的题目奠定基础。同时，结合实际生活拓展教材内容，符合新高考注重理论联系实际、考查学生解决真实问题能力的要求。
二、向改革课堂要增长点
新高考要求培养学生的自主学习能力和创新思维，这与以学生学习为中心的课堂教学模式改革方向一致。而课堂又是这些能力和思维得以培养的主要阵地，课堂兴则学校兴，课堂变则学校变。只有在课堂上采取多样化的教学方法如小组合作学习、探究式学习、项目式学习等，才能够激发学生的学习兴趣和主动性，让学生在合作与探究中提升综合能力。例如，在项目式学习中，学生围绕实际问题进行研究和解决，培养了批判性思维、沟通协作和问题解决能力，这些都是新高考所考察的素养。
三、向夯实基础要增长点
新高考虽然题目灵活多变，但基础知识始终是解题的关键。夯实基础不仅能确保学生在基础题上得分，更是解决难题的前提。正如建高楼需要坚实的地基，学生只有掌握扎实的基础知识，才能在新高考中灵活运用知识解决各种问题。同时，培养学生的学习习惯和方法，能提高学生的学习效率，使其更好地适应新高考对学习能力的要求。
四、向精选资料要增长点
新高考注重考查学生的综合素养和创新能力，而非死记硬背和题海战术。教师精心筛选具有针对性、典型性和启发性的资料，能引导学生高效学习，避免被过多资料淹没。“教师下题海，学生方能上岸”，教师通过筛选资料，为学生提供优质的学习资源，帮助学生掌握重点知识和解题技巧，提高应对新高考的能力。
五、向科学命题要增长点
科学命题是新高考的重要环节。深入研究课程标准和高考真题，把握命题方向和重点，能使考试更准确地反映学生的学习情况和教师的教学效果。选择易错题或经典题进行改编考察，既符合新高考注重知识迁移和创新的要求，又能引导学生掌握正确的学习方法和思维方式。通过科学命题，学生可以更好地了解自己的学习状况，有针对性地进行复习和提高。
六、向减少考试要增长点
新高考更加注重学生的综合素质评价，单纯依靠频繁考试来衡量学生能力的方式已不再适用。过多的考试会给学生带来沉重的压力，影响身心健康和学习兴趣。减少考试次数，能够让教师将更多的精力投入到对学生课堂表现、作业完成情况以及小组合作等方面的关注上。
其实我们完全可以把课堂作业和课后作业作为考试样的练习，比如：当堂检测和堂堂清等方式可以及时了解学生对知识的掌握程度，同时激发学生的课堂参与度和思维活跃度；限时作业和作业考试化的形式有助于培养学生的时间管理能力和应试技巧，让作业不仅仅是一种任务，更是对知识的巩固和提升。通过这些过程性评价和发展性评价方式，我们可以更全面地了解学生的学习状态和进步情况，为学生的未来发展提供更有价值的参考。
七、向科学教育要增长点
新高考注重学生的科学素养和创新能力培养。遵循教育规律和常识，创新学生培养模式，能更好地满足新高考的要求。将科学知识与实际生活相结合，开展科学实验和科技活动，能培养学生的实践能力和创新思维，使学生在新高考中具备更强的竞争力。同时，我们还可以通过小组合作中的兵带兵、培优辅差模式能够充分发挥学生之间的互助作用，促进全体学生共同进步。
八、向创新培优要增长点
新高考强调学生的个性化发展，这就要求我们关注学生的个体差异，因材施教。对于学有余力的学生，创新培优是关键。教师要深入了解学生的兴趣爱好和特长，为他们制定个性化的培优计划。
一方面，提供更多的发展机会和平台至关重要。学校可以组织各类学科竞赛、科技创新活动和社团活动等。例如，参加各级中学生物理竞赛、化学竞赛等学科竞赛，能让学生在更高水平的竞争中锻炼思维能力和实践能力，提高学科水平。
另一方面，激发学生潜能，培养创新人才是核心目标。教师要鼓励学生勇于探索、敢于创新，培养批判性思维和问题解决能力。在教学中引导学生提出自己的观点和想法，鼓励创新性实验和研究，并及时给予肯定和鼓励，让学生感受到自身价值和潜力，从而更加积极地投入到学习和创新活动中。
九、向学科阅读要增长点
阅读已经成为新高考考查的一个方向，当今是“得阅读者得高考。”新高考注重考查学生的综合素质，学科阅读成为拓宽学生知识面、提高综合素质的重要方式。通过阅读学科书籍和文献，学生可以了解更多的学科知识和前沿动态，丰富知识储备。
阅读数学史、物理学史等学科书籍，能让学生了解学科发展历程和科学家的探索精神，激发对学科的兴趣和热爱。阅读学科文献则可以让学生紧跟学科的最新研究成果和发展趋势，拓宽视野，提高综合素质。同时，学科阅读能培养学生的阅读能力、理解能力和分析能力。在阅读过程中，学生需要理解专业术语和概念，分析作者的观点和论证方法，从而提高阅读理解和分析能力，更好地应对新高考中的阅读材料和问题。
此外，学科阅读还能提高学生的学科素养，增强学科兴趣。深入了解学科的内涵和价值，让学生认识到学科在实际生活中的应用，增强对学科的认同感和学习动力。
十、向技术赋能要增长点
新高考背景下，信息技术在教育中的应用越来越广泛。利用多媒体教学、在线教学、智能教学等手段，能丰富教学内容和形式，提高教学效果。同时，引导学生正确使用信息技术，提高信息素养和自主学习能力，使学生更好地适应新高考对信息获取和处理能力的要求。
王红顺老师提出的十条教学质量增长点途径与新高考的变化和要求紧密结合，为广大教育工作者在新课标、新课程、新考试背景下提高教学质量提供了有效指导和方向。
