王君老师推荐——
从文艺气质的乡村教师到果断干练的教师领头人，我见证了忠玉老师的苦心孤诣和不懈坚持。语文，确确实实具有疗愈的功效；语文，更确确实实是一个人、一群人自我确证的过程。这个对青春语文，对乡村教育有着赤诚情怀的乡村教师和团队领导者，她是在用心灵爱语文，用热血培育她的团队的。她在自生长的同时，团队的老师们也被她唤醒，被她激励，实现精神提升，灵魂蜕变。这就是创造的魅力，这就是团队教研的力量。
【写在前面】
从教二十六年，从乡村到小县城，没有波澜壮阔的大事，只有一步一个脚印的扎扎实实和不敢懈怠的坚定有力。
1.文艺女青年
我是1997年毕业的中师生，一毕业就分配到村小工作四年。2001年，乡镇中心初中与高中分离，缺少专职音乐教师，而我因学过手风琴，就以音乐教师的身份进入初中教音乐。直到2004年，我才被安排教初中语文。从此，我和语文教学结下了不解之缘。大多数乡村孩子的父母外出打工，孩子缺爱、缺管教，这让我迷茫又心生爱怜。于是，用文字激励自我、温暖他人就成了我的必修课。曾前后写了20万左右文字，以表达我对教育教学的思考与热爱。那时我定位自己是一个有文艺女青年气质的乡村好老师。
2.追光女教师
我还是个狂热的“追星族”，我追的星正是王君老师，她就是我心中的一束光。2011年，我以全县语文学科第一的成绩考调进现在的工作单位射阳县初级中学。因一次偶然的机会，我读了王君老师的《散步》，我被这神奇的课堂唤醒，被这神奇的女人吸引。
2013年，扎进她的博客。2015年，追随她成为“青春课堂”的编辑。2016年起，开始带着女儿全国各地追，一路追一路学，阅读了王君二十多本专著，聆听了现场大课近20节。2017年，成为王君老师的徒弟。此后，我有幸在“全国中小学教师创新成长与核心素养研讨会暨语文湿地年会”上，三次与师父同台上课。
王君老师说：“青春之语文，恪守最不完美的创新比最完美的守成伟大一百倍之信条。”于是，我也坚持创新教学，赋予课堂以鲜明的灵魂，让“青春语文”理念和古诗文整合教学相融相生是我研究的焦点。所幸的是，我虽愚笨，但聚焦研究后不到两年，就出版了教学专著。
“博学、审问、慎思、明辨、笃行者，皆所以为惟精而求惟一也。”对王阳明这句话，我深以为然。
3.死磕领头人
2019年起，我被聘为县初中语文兼职研训员，领衔省乡村骨干教师培育站、市“四有”好教师团队、县乡村初中语文教师工作坊，主持省、市教育科学规划课题。
我成了乡村教师专业发展的领头人。我的“自生长”已经和一群人的“共生长”联结。因深知乡村教师发展不易，我在任教双班语文间隙，发扬语文湿地“死磕硬扛”精神，组织策划动40余场教研活，邀请全国各地专家莅临小城传经送宝。我的角色也 一直在变化，如活动策划者、示范课导师、讲座“专家”等。
追逐光，成为光，散发光，是我追星路上生发的信念，激励我永不止步。现在，我就真像我的师父一样，热气腾腾地生活与工作，不仅向内修炼自我，还领着一群又一群乡村教师向外眺望更辽阔的语文世界。
【作者简介】射阳县初级中学语文教师，江苏省教科研先进个人，盐城市学科带头人。领衔江苏省乡村骨干教师培育站、盐城市“四有”好教师培育团队等。著有《周忠玉青春语文古诗文教学实践13例》。“初中古诗文同质异文整合阅读教学实践与研究”项目荣获江苏省教育研究成果奖。
