《人世间》
阅读者：尚美歌
【阅读时间】10.23--11.5
【作 者】梁晓声
【阅读摘录】
城市那边，房舍已稀少；城市这边，蒿草遍地，荒野成片，基本无人烟。有数条土路从远方通过来，是农村的马车年复一年轧出来的。
对于底层青年们而言，友谊是必须认真对待的。他们都本能地明白，有些人的一生，是不断结交新朋友的一生；好事降临得多，结交新朋友的机会越多。在他们自己的人生中，好事降临的机会本来就不多。在他们那样的单位上班，如果不主动与别人交往，才不会有多少人主动来交往呢！即使自己主动与别人交往，别人也不见得愿意。是的，他们都本能地明白此点。无须上一辈人教诲，也无须任何一本书告诉他们。
周秉昆很希望老朋友们也各自都有新朋友，特别是能对他们的人生起推动作用的新朋友。他又知道，那基本上不可能。在底层与其他略高于底层的社会阶层之间，仿佛有无形的铜墙铁壁隔离着，底层青年穿而过之，是太偶然的现象。“命好”的他有幸穿过，他才悟到那无形的铜墙铁壁确实存在。
基因遗传很奇怪，科学研究也难以自圆其说。比如周家的三个儿女，秉义和秉昆兄弟身上各自或多或少都有父母的性格特点。秉昆身上父亲的性格特点多一些，爱认死理，为人处世常常一根筋，个别情况下灵活一点儿，但也灵活不到哪儿去。秉义身上母亲的性格特点多一些，凡事从不认死理，若能灵活一下求得一团和气，那就以和为贵，从不放弃争取。即使不得不与小人进行难以调和的博弈、斗争，也不会礼不让人，把对方逼到死角，而是尽量留够回旋的余地。他们的母亲靠这种无师自通的处事经验，把街道小组长当得游刃有余，胜任而愉快，颇获好评。
婚姻的关系，自然是有缘分在起作用的。所谓缘分，乃是由家庭的社会等级作为前提的。超等级的缘分不具有普遍性，大抵是由特定年代或郎才女貌所导演的——我哥哥和我嫂子的婚姻便是如此……
【阅读感受】
作品从二十世纪七十年代写到改革开放后的今天，多角度、多方位、多层次地描写了中国社会的巨大变迁和百姓生活的跌宕起伏，堪称一部“五十年中国百姓生活史”。很佩服梁晓声老师精练细腻、充满理性的文笔，那波澜壮阔的剧情引人入胜，人物的忧伤也引起了我的共鸣。这部茅盾文学奖作品值得品咂、深思和回味。它让我们看到了当年的中国现状，明白了道义和担当以及真实的人性等。
《王君整本书阅读十二讲》
阅读者：马晓娜
主题：整本书阅读聚焦定点研究的几个关键问题
【君语】
读整本书，只浮在整体概貌上，被枝枝节节缠绕，都是事倍功半的方法，只有聚焦与选点精准，读书才能读得深，想得深。这是做学问的好方法，也是做人做事的好方法。
1. 案例1：跟着老舍学景物描写——《骆驼祥子》整本书阅读之写作型实录 授课/夏海琴
宏观看景物描写，明地标，时标——中观看景物描写，明情标——细观看景物描写明方法——动笔实践
案例2：直面逆境，做个攀登者——《骆驼祥子》阅读心分享 授课/欧阳艳
聊三商，巧导入——话祥子，悦分享——聚攀登，广延伸——言寄语，抒祝愿
案例3：直面逆境，做个攀登者——跟《骆驼祥子》学肖像描写 授课/时慧慧
明主题，创情境——三起三落话祥子悲剧——横纵对比，现精神品格——学以致用
俞春霞：整本书阅读聚焦与选点要立足于学生能力的培养，聚焦要与课型相匹配，引导学生在整本书阅读中由认知性阅读、理解性阅读向评价性阅读、创造性阅读发展。
夏海芹：高阶思维的有无，是衡量整本书阅读优劣的一个重要标尺。选点越小越聚焦，进行专题研究的思维层级也就越高。
欧阳艳：整本书阅读小专题选点时，不能忽略名著阅读课也是经由语言文字的学习，探索生命幸福之道。在阅读中寻幸福之正道，愈生命之暗伤，造灵魂之大境，实现语文的意义疗法。
时慧慧：教师要研究学生的思想，把教学转化为学生研究，并且帮助学生做研究。最终将专业人员的研究方式，转化为教学与学习方式。
吴凤云：课堂要在深掘一点的基础上广泛勾连。这深掘的一点是教学的关键和根基。大家分别从青春语文课型角度、文本角度、小主题开掘角度以及语文学科能力素养角度，为整本书教学提供了丰富的选点。不论选取哪个点来组织课堂，都要以学生的实际需求为前提，最适宜的才是最有效的。
【阅读心得】
通过这两个章节的学习，我更加深刻的意识到，不仅是单篇教学需要聚焦，尤其是整本书教学，要破“书”字句、“整”字句，更需要聚焦、聚焦、再聚焦。聚焦是学问，是技术，更是艺术 。我们可以从教学立意角度聚焦，也可以从教学手段角度聚焦。可以着眼于“课型”，也可以着眼于“文体”，着眼于“小主题”，着眼于“学科素养”选点聚焦。只有这样的选点精准，且适合学情的聚焦，才能帮助我么把复杂的讲简单，把冗长的讲精炼，把严肃的讲好玩，把深奥的讲浅易。而且，选点越小越巧，思维训练的层级越高，课堂教学的实效性越强。
反思自身，我在进行整本书阅读教学设计的时候，是缺乏聚焦意识的，有时贪多求全，面面俱到，结果是处处蜻蜓点水，导致教学内容研读不透，思维训练层级不高。向内容精缩要质量，向聚焦选点要质量，是我未来的努力方向。我知道，说起来容易，做起来难，真正修炼好这份本领，还需要多阅读，深度阅读；多思考，深度思考；多实践，扎实实践……今后，我会从聚焦教学做起，从一课一得做起，追随先行者的身影，把整本书阅读教学做“实”，做“好”！
《布鲁克林有棵树》
阅读者：丁慧真
《布鲁克林有棵树》写的是一战前后，弗兰茜一家经历贫困不断成长的故事。其实人物性格没有很明显的成长性，都是原有观念和价值不断呈现而已。
之前已经听樊登解读过，今天再看书，觉得真实的细节扑面而来。
我终于明白，弗兰蒂的爸爸乔尼为什么酗酒，弗兰蒂的妈妈凯蒂为什么能干，弗兰蒂一家为什么能从贫困中挣扎出来，书中所展现的生活观念为什么能深深打动人。
小说中的细节，让我忽然明白，原来孩子的感觉和我们大人的感觉不同。平时总是从自己的角度出发，随意从价值上进行评判。
孩子对生活的感知都在细节上，爸妈说话的语气，爸妈互动的方式，爸妈给予的重视程度。孩子不在意贫富，更在意这些细节。
弗兰茜家虽然贫穷，但妈妈凯蒂从对周围人的观察中，明白教育的重要性，于是非常重视两个孩子的教育。她相信，教育是改变孩子们命运的关键。
凯蒂坚持睡前阅读，这种对知识的渴望和对教育的重视，最终帮助弗兰茜走出了布鲁克林，走向了更广阔的世界。
母亲凯蒂是了不起的女性，她天生有刚毅的基因，来自自己的母亲，还有天然的为母则刚。
她坚韧不拔的精神，她的勤劳能干，她对生活问题的积极态度，她的聪慧（指对人的容忍），是这个家庭能从贫困走出来的原动力。
弗兰茜有着母亲坚毅的基因，又有着读书的指引，能从贫困中走出来是自然的事儿。
生活看似柴米油盐，看似日复一日的重复，看似琐碎繁杂，但背后，全是生活观念的具体呈现。
这个小说又一次证明，有什么样的价值观，就有什么样的生活。
